Temporalización mayo-junio 2016

Mayo 2016:
Durante las dos primeras semanas trabajaremos tema 10, 11, 12, contenidos básicos, apuntes y explicaciones sobre la parte teórica y continuaremos con la preparación sobre la prueba final o reválida de 6º para los días 11, 12, y 13 de mayo.

Repaso general al temario de matemáticas de 5º y 6º. Haremos pruebas estándar y simulaciones para repasar y recordar los contenidos, habilidades y estrategías de dichas pruebas.

A partir del 16 de mayo continuaremos con la programación y los proyectos del 3º trimestre.
"Medir nuestra ciudad".
Junio 2016
Otro proyecto, pero a nivel individual, para finales de mayo: "Decoro mi habitación" para entregar antes del 10 de junio.Búsqueda de mobiliario, medidas, áreas, volúmenes, escalas, precios,.. para decorar mi habitación o salón.A través de la página de ikea por ejemplo.
Viernes 3 de junio, visita al CITIUS (Robótica, contenidos digitales, programación computacional..), así como matemáticas en el huerto.

Proyecto: explicación
"Medir nuestra ciudad": en equipos cooperativos dispondrán de hora y media para recorrer el casco viejo de la ciudad (zona limítrofe con el colegio: plaza de Abastos, Pl. Cervantes, P.Inmaculada, Obradoiro y Catedral, para recoger 10 datos de objetos, personas, figuras, mobiliario, de la calle, plazas, etc, Sus medidas, mediciones, ... para luego en el aula calcular su superficie, volumen, masa, peso... y exponer al resto.Entregar una ficha resumen por equipo, en formato catulina din A4 e individualmente debe estar recogido en la libreta de cada uno.Valoración semana del 1 al 9 de junio.

Fichas de evaluación:
Tema 9, 10 y 11. Harán varias fichas de evaluación, repaso, refuerzo de estos tres temas además de los proyectos. Entre el 26 de mayo y 14 de junio.
Prueba escrita tema 10 y 11 será el 6 de junio.
Ficha ampliación, refuerzo, recuperación Tema 11 y 12 el 9 y 10 de junio.
Ficha final: (valor según la situación de cada uno) el 14 y 15 de junio. 

Tema 10 Los números enteros.Apuntes

Los Números enteros: positivos y negativos.
Para indicar las plantas de un edificio que están por debajo de la calle, utilizamos el
signo menos delante del número.
Para expresar matemáticamente los pasos dados hacia delante o hacia atrás, el dinero
que tenemos o el que debemos, la altura por encima del mar o por debajo, etc.,
utilizamos los números positivos y negativos.

Los números pueden ser positivos y negativos. 

Los positivos llevan delante el signo + y los negativos el menos – 

El cero no es ni positivo ni negativo 

Representación en la recta numérica.Los números opuestos.

Los números positivos se representan en una recta horizontal a la derecha del punto 0, y los negativos a la izquierda. 

Dos números que sólo se diferencian en su signo, se llaman opuestos. Todos los números tienen su opuesto. El opuesto de +3 es –3 . El opuesto de –12 es +12 

Los números enteros son el conjunto de números formado por los números positivos, los negativos y el cero. 

Comparación de números enteros:

Cualquier número entero es mayor que otro situado a su izquierda 

De dos números positivos es mayor el más alejado del punto 0 

+6 > +2 

De nos números negativos es mayor el más próximo al punto 0 

-3 > -7 

Cualquier punto positivo es mayor que otro negativo. 

+1 > -3 

El 0 es menor que cualquier número positivo y mayor que los negativos. 

+3 > 0              0 > -3 

SUMA de números enteros.Valor absoluto

El valor absoluto de un número entero es el que posee prescindiendo del signo. 

 /-12 /= 12       /+7/ = 7          /0 /= 0

Para sumar dos números enteros con el mismo signo se suman sus valores absolutos y se le pone el mismo signo. 

(-6) + (-8) = -14 (+3) + (+9) = +12 

Para sumar dos números enteros con distinto signo se restan sus valores absolutos y se le coloca el signo del de mayor valor absoluto. 

(-3) + (+4) = +1 (-6) + (+2) = -4 (+7) + (-9) = -2 (+7) + (-2) = +5

En la suma de números enteros se suele prescindir del signo de sumar y de los paréntesis, colocándose los números uno a continuación del otro. 

(-6) + (-8) = -6 –8 = -14             (+3) + (+9) = +3+9 = +12 

(-3) + (+4) = -3 +4 = +1             (-6) + (+2) = -6 +2 = -4 

(+7) + (-9) = +7 –9 = -2             (+7) + (-2) = +7 –2 = +5 

RESTA de números enteros:

Restar dos números enteros equivale a sumar al minuendo el opuesto del sustraendo. 

(+ 4) – (+7) = (+4) + (-7) = +4 – 7 = -3 

(- 7 ) – ( - 2) = (-7 ) + (+2) = -7 + 2 = -5 

En la práctica, en una suma de números enteros para eliminar un paréntesis seguiremos las siguientes normas: 

a) Si el paréntesis va precedido del signo + los números del interior del paréntesis conservarán su signo: 

+ 7 +(- 4 + 6 – 7)  =  +7 – 4 + 6 – 7 = +2 

b) Si el paréntesis va precedido del signo – los números del interior del paréntesis cambiarán de signo: 

+ 7 - (- 4 + 6 – 7) = +7 + 4 - 6 + 7 = +12 

Representación de los números enteros en el plano: coordenadas cartesianas

El plano cartesiano es una superficie de dos dimensiones en el que podemos trazar puntos, lineas y curvas. Tiene dos escalas, llamadas eje X y el eje Y, en ángulos rectos entre si.

Los puntos en el plano se encuentran usando dos números (par ordenado), la coordenada X (abscisa) y la coordenada Y (ordenada). Estas son las distancias horizontal y vertical desde el punto hasta un lugar específico llamado origen (0,0).

Una vez dibujadas las coordenadas cartesianas, a cada punto del plano le corresponde una pareja de números enteros.




El primer número entero se corresponde con la perpendicular al eje horizontal y el segundo numero entero con la perpendicular al eje vertical. Como se puede ver abajo, las parejas de números enteros pueden aparecer representadas en cualquiera de los 4 cuadrantes.







Para saber más!!!Ampliación.

Un sistema de coordenadas rectangulares o cartesiano es aquel que esta formado por dos líneas, una horizontal y otra vertical, que se cruzan en su origen (0, 0). 

Hacia la izquierda y hacia abajo se consideran coordenadas negativas.

Estas dos líneas se conocen  como eje horizontal, o eje de las x's, y corre de izquierda a derecha (de negativo a positivo) y eje vertical, o eje de las y's y corre de abajo hacia arriba (de negativo a positivo)

Estos ejes de coordenadas dividen al plano en cuatro cuadrantes, donde los valores x, y son ambos positivos se conoce como cuadrante I, donde x, y son negativo y positivo es el cuadrante II, donde x, y son ambos negativos es el cuadrante III; y donde x, y son positivo y negativo es el cuadrante IV

Enlace para  PDI: Pincha aquí!!

Juego números enteros.Coordenadas

Repositorio.Juego números enteros (Sumas)

Recursos didácticos

Continuando con la política de compartir e informar, aquí os dejo un enlace (1) para varias áreas de Primaria, desde 1º a 6º curso.Es muy interesante.Espero sea de vuestro agrado y os sirva!.
(ej: Actividades, exámenes, evaluaciones etc...)
Para descargar debes introducir la contraseña en el enlace 1: maestrillos
Y otros enlaces también de matemáticas para emplear en el aula, en casa,...para compañeros, padres, alumnos o cualquiera que lo necesite.

1.-matematicas:controles, pruebas, actividades...


Enlace (2 y 3) para primeros cursos de Primaria (refuerzo, repaso..).

2.-Generador de actividades mates 

3.-Cuadernos digitales.Generador actividades (calculo y problemas)

4.-Recurso para áreas, medidas, fracciones, decimales
Video comic motivacional:

5.-Comic "Historia de las matemáticas", para iniciarse!!

Recursos didácticos: Sin libros.PDI

Para trabajar, repasar,ampliar etc.. con la pizarra digital, o sin libros también tenemos estos enlaces para practicar, reforzar, ampliar contenidos de matemáticas de Primaria, todos los niveles.
Pinchar en estos enlaces subrayados. Están en castellano:

1.-Todo Mate: Recursos didácticos



Enlace de matemáticas para Primaria y ESO. Muy interesante con infinitas actividades!!!!

2.-Actividades de Matemáticas (3 años a 2º Bach)



Desde este enlace podemos acceder a otros también con numerosos contenidos para 3º ciclo de Primaria. Tema fracciones!!.

3.-Repositorios de actividades.Tics



Blog de ayuda para padres y alumnos.Matemáticas de 6º.Temas varios
(Ojo, algunos enlaces de este blog no funcionan pero la mayoría si).

4.-Canaleduca.Tema 6 y 7 operaciones con fracciones



Otro enlace de fracciones de diferentes cursos y niveles.Actividades muy interesantes:

5.-Tema Fracciones


Enlace al libro digital de matemáticas de 6º de Ed.Santillana (Fracciones)

6.-Libro Digital 6º Santillana


Enlace de Matemáticas Primaria (problemas) todos los cursos: Muy interesante!!
7.-Problemas Matemáticas: Juntadeandalucia.es.




Otros recursos de matemáticas y otras áreas:
Recursostic.educacion Multidisciplinar Pizarrainteractiva

Tics Pizarra-interactiva

Recursos áreas

TICS56 áreas

Apuntes repaso de fracciones

FRACCIONES

La fracción está formada por 2 números naturales: el número de arriba se denomina numerador y el de abajo denominador.

4 / 6 (4 es el numerador y 6 es el denominador)

El denominador indica el número de partes en las que se divide una unidad, y el numerador el número de partes que se toma.

4 / 6 de una tarta, significa que la tarta se ha dividido en 6 porciones y se han tomado 4.

La fracción tiene una equivalencia numérica, que se calcula dividiendo el numerador entre el denominador:

4 : 6 = 0,666

Puede ocurrir que el numerador sea menor, igual o mayor que el denominador:

.-Si el numerador es menor que el denominador se denomina fracción propia. El valor de la fracción es menor que la unidad (como vimos en el ejemplo anterior).

.-Si el numerador es igual que el denominador, el valor de la fracción es la unidad.

7 / 7 su valor numérico es 7 : 7 = 1

.-Si el numerador es mayor que el denominador se denomina fracción impropia. El valor de la fracción es mayor que la unidad.

9 / 6 su valor numérico es 9 : 6 = 1,5

En una fracción impropia puede ocurrir que su equivalencia numérica sea un número exacto o no:

12 / 6 su valor numérico es 12 : 6 = 2 (resto = 0)
15 / 6 su valor numérico es 15 : 6 = 2 (resto 3)

Estas fracciones impropias cuya división no es exacta se pueden representar en forma de número mixto, que es la combinación de una parte entera y de una fracción.

La parte entera será el cociente de la división (en este caso, 2), mientras que la fracción tendrá como numerador el resto (3) y como denominador el mismo que la fracción original (6).

Luego 14 / 6 equivale al número mixto 2 + (3 / 6)

Veamos otros ejemplos:

19 / 5 = 19 : 5 = 3 (resto = 4)
Luego 19 / 5 equivale al número mixto 3 + (4 / 5)

21 / 4 = 21 : 4 = 5 (resto = 1)
Luego 21 / 4 equivale al número mixto 5 + (1 / 4)

El valor de un número mixto es igual a la suma de ambas partes:
Ejemplo:

2 + (3 / 6)
Calculamos el valor numérico de la fracción: 3 : 6 = 0,5
Sumamos el valor numérico calculado con el de la parte entera:
2 + (3 / 6) = 2 + 0,5 = 2,5

Podemos comprobar cómo este valor del número mixto coincide con el valor de la fracción original:
15 / 6 = 15 : 6 = 2,5

La fracción también se puede utilizar en operaciones aritméticas:

Calcular: 7 / 10 de 30, o lo que es lo mismo, 7 / 10 x 30
Para resolverla, el número (30) hay que multiplicarlo por el numerador de la fracción (7) y dividirlo por su denominador (10):
7 / 10 de 30 = (7 x 30) / 10 = 210 / 10 = 21

Vamos a hacer otro cálculo:

5 / 7 de 35
5 / 7 de 35 = (5 x 35) / 7 = 175 / 7 = 25

RECURSOS DE FRACCIONES Y OPERACIONES CON FRACCIONES PARA PRACTICAR Y COMPRENDER CONCEPTOS

http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menu.html




ESQUEMA

Tema 6: Las fracciones

A veces necesitamos expresar cantidades que son menores que la unidad.Seguramente habrás oído expresiones como un cuarto de kilo, medio depósito, un tercio de la población, medio litro de leche..
Es habitual encontrarnos rodeados de fracciones al hacer referencia a partes de la unidad, es decir, para expresar "trozos" de algo.
¿Sabías que una misma parte de algo se puede expresar de diferentes maneras?Por ejemplo, podemos decir que tenemos medio litro de leche o dos cuartos de litro. Ambas fracciones representan la misma cantidad si se refieren a la misma unidad. Las fracciones que representan la misma parte de la unidad reciben el nombre de fracciones equivalentes.

Para saber más!!!!
Curiosidad!!!: a las fracciones se les llamaba "QUEBRADOS", el nombre de fracción se debe a Juan de Luna, que tradujo al latín, en el siglo XII, el libro de aritmética del árabe Al Juarizmi.Este empleó la palabra fractio para traducir la palabra árabe al-Kasr, que significa "quebrar, romper". Por eso las fracciones se conocen con el nombre de quebrados.Las fracciones resultaban tan importantes para el comercio que los babilonios y los romanos utilizaban símbolos y palabras para representarlas. Los egipcios desarrollaron otro método para escribir fracciones.
Hacia el 628 d.C. los hindúes ya escribían fracciones como hoy lo hacemos, pero sin la barra horizontal.
El matemático Fibonacci (Leonardo de Pisa, s. XIII) fue el primer europeo que escribió las fracciones de la manera en que las escribimos actualmente. También a él se debe la "sucesión de Fibonacci"
(La sucesión comienza con los números 0 y 1, y a partir de estos, «cada término es la suma de los dos anteriores», 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377......).Tiene numerosas aplicaciones en ciencias de la computación, matemáticas y teoría de juegos. También aparece en configuraciones biológicas, como por ejemplo en las ramas de los árboles, en la disposición de las hojas en el tallo, en la flora de la alcachofa y en el arreglo de un cono.

Esquema del tema 

TEMA 6 " Las fracciones" 

Sería así:

Titulo: Las fracciones
Términos: fracción, numerador, denominador, equivalentes, irreducible, m.c.m., m.c.d.

6.1.- Las fracciones y sus términos. Representación.
La fracción es un número que representa una o varias partes de la unidad.

Si dividimos un objeto o unidad  en varias partes iguales, a cada  una de ellas, o a un grupo de esas partes, se las denomina  fracción. Las fracciones están  formadas por dos números: el numerador y el denominador.






Como se leen las fracciones??:
Los denominadores: medios (2), tercios (3), cuartos (4), quintos (5),...Hasta el 10 se utilizan los ordinales.



y a partir de aquí (10), el número acabado en -avo: onceavo, doceavo, treceavo, catorceavo....

6.2.- Fracciones equivalentes.
Dos fracciones o más son equivalentes si representan la misma parte de la unidad.





Para comprobar que son equivalentes usamos dos métodos:

1.-Multiplicamos en cruz, si el resultado es el mismo, las fracciones son equivalentes.




2.-Multiplicar o dividir el numerador y denominador por el mismo número.







Fracción irreducible: se halla dividiendo el numerador y denominador por el M.C.D (máximo común divisor).

Si una fracción no se puede simplificar, se dice que es una fracción irreducible. Es decir, en ese caso el numerador y denominador, no tienen divisores comunes. 
Decimos que una fracción es irreducible si no se puede simplificar.



Ejemplo:


6.3.- Fracciones con el mismo numerador o denominador.

- Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la que tiene el numerador mayor.

(si dos fracciones tienen el mismo denominador significa que todas las partes son iguales y, por tanto, cuantas más partes cojamos, mayor será la fracción. Es decir, a mayor numerador, mayor fracción).


- Si dos fracciones tienen el mismo numerador, es mayor la que tiene el denominador menor.

(cuanto mayor sea el denominador, en más partes tendremos que dividir la unidad, con lo que estas partes serán más pequeñas, por eso a igual numerador, la fracción será mayor cuanto más grande sea cada trozo, o lo que es lo mismo, cuanto menor sea el denominador).


6.4.- Fracciones con distinto numerador y denominador.
Para comparar fracciones con distinto numerador y denominador utilizamos dos métodos:

1.- Método de los productos cruzados (ver imagen más abajo de fracciones equivalentes).


2.- Hallamos el m.c.m. (mínimo común múltiplo). Este será el denominador común de las fracciones





Otro ejemplo: Calculamos el m.c.m.






Más ejemplos para mejorar la comprensión de los siguientes conceptos:

Fracciones equivalentes:

1.-Método cruzado de fracciones equivalentes:





Varios métodos para saber si son equivalentes y/ o irreducibles:










TEMA 6 Y 7: FRACCIONES Y OPERACIONES CON FRACCIONES

ESQUEMA:


TEMA 7: OPERACIONES CON FRACCIONES:

ESQUEMA:

Unidades didácticas 6º Ed. Santillana

Buscando en la red encontré este blog con un  repositorio con las unidades o temas de 6º del libro de matemáticas, la Casa de Saber de la editorial Santillana.
Además incluye del resto de cursos, programaciones didácticas y unidades. Realmente es muy válido e interesante.También dispone de contenidos, actividades, juegos, enlaces......

https://sites.google.com/site/programacionesticmatematicas/matematicas-6

Recursos educativos: potencias

Otra forma de aprender, repasar o reforzar el tema de Potencias y raíces es, como ya dije alguna vez, a través de: aplicaciones, blogs o páginas webs o lo que es lo mismo TICS sobre matemáticas de 6º de Primaria.Debemos utilizar un ordenador, tablet o pizarra digital para poder funcionar con ellas.Podéis padres, alumnos o compañeros de profesión comprobar su validez.
He intentado poner aquí un repositorio de algunas de las más interesantes, prácticas y adaptadas a este curso.Pretende ser una herramienta de apoyo para lograr una mejor comprensión del tema.Para ello escoge o pincha aquí debajo en cualquiera de los enlaces, para poder entrar en ellos.Creo serán útiles y válidos para tal fin:

1.-Juego de potencias: 

http://www.genmagic.net/mates4/ser7c.swf


2.-Aplicación: concepto de potencias y actividades:

http://www.aplicaciones.info/decimales/potencia.htm


3.-Aplicación para estudiar, conceptos potencias.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/unid-5/estudiar.htm


4.-Actividades de potencias:

http://www.edu.xunta.es/centros/cpidosdices/aulavirtual/file.php/62/RECURSOS_EDITORIAIS/30_rdi/ud02/unidad_2.htm

Repositorio de actividades sobre Potencias, raíces....

Interesantes recursos de contenidos de 3º ciclo de Primaria para realizar actividades de potencias, raíces etc..Para practicar!!!.
Pincha aqui debajo!!

1.-Actividades:
Repositorios POTENCIAS Y RAICES


2.-Actividades para practicar: Pizarra digital, oral,....
http://www.lainmaculada.es/Alumnado/Primaria/6/Estudio/potenraicuadraproblem.pdf


http://www.slideshare.net/mayka18/tema-2-mates-potencias-y-races-1-5334931


3.-Problemas:potencias
https://docs.google.com/file/d/0ByNdud67CAybZDRkOGIxZDMtY2RhZS00YzAzLTk1NTctZjdjYjM1NmU1OTJl/edit


4.-Unidad didáctica Potencias y raíces. Actividades y apuntes.
http://www.svplaredo.es/matematicas_archivos/libro%20de%20sexto/Tema%203%20matematicas%20sexto%20-%20curso%202013%20-%202014.pdf

Tema 5 "Potencias y raíces"

5.1.-El cuadrado de un nº natural:
Se calcula multiplicando ese nº dos veces. Sería: lado x lado
El cuadrado de un nº natural es el resultado de multiplicar ese nº por si mismo.
Ejs: 3x3= 9  que es lo mismo que 3 elevado a 2
3 es la base y 2 es el exponente. Se lee 3 elevado al cuadrado o elevado a 2!!

Ojo!!!!
El cuadrado de un nº no es el doble de ese nº.
El caso de 2x2= 4, es el único caso que coincide el cuadrado con el doble!!!.

El cubo: de un nº se calcula multiplicando ese nº tres veces, no es lo mismo que el triple!!!!.
Seria: lado x lado x lado.

Ej: 3x3x3= 27, se lee 3 elavado a 3 o 3 elevado al cubo.


5.2.-Potencia de un nº natural:
Es un modo abreviado de escribir un producto de factores que se repiten.
3x3x3x3= 3 elevado a 4 es una potencia, y 3 es la base y 4 el exponente, se lee 3 elevado a 4.

Podemos definir la potencia de un número al que llamaremos BASE elevado a otro numero al que llamaremos EXPONENTE como “…el producto de la base por si misma tantas veces como indique el exponente…”

Cuando el EXPONENTE de una potencia es igual a 1, el resultado es igual a la BASE

Podemos deducir que todo número es un potencia cuyo EXPONENTE es 1.

Cuando el EXPONENTE es igual a 0, el resultado SIEMPRE es igual a 1:

 

5.3.-Potencias de base 10.
Toda potencia de base 10 es igual a la unidad (1) seguida de tantos ceros como indica el exponente.
Ejs:
100= 10x10
1000= 10x10x10
10000= 10x10x10x10

También podemos descomponer cualquier nº en suma de potencias de base 10.
Ej:
216854= 200.000+10000+6000+800+50+4
216854= 2x100.000+1x10.000+6x1000+8x100+5x10+4





5.4.-La raíz cuadrada. La raíz cuadrada aproximada.
La RAÍZ es la operación opuesta a la potencia.

Es decir, la RAÍZ n de un numero Y es X porque si X es elevada a la n da como resultado Y


Para saber más!!

ACTIVIDAD!!!
¿Cuántas veces puedes doblar una hoja de papel? Esto tiene que ver con potencias!!!ya lo verás en clase!!Te lo explicaré!!!

ACTIVIDADES: a realizar ( 26 al 5/XII )
-En la libreta: página 70, nº 1, 2.
-En la libreta: Cálculo mental: dividir nº acabados en ceros página 71.
-En la libreta: problemas página 71, nº 6, 7, 8

-De forma oral: página 71, nº 3, 4 y 5. Página 72, nº 9, 10, 12, 13, 14, 17, 18, 19.

-Refuerzo: Cálcula el cuadrado y el cubo de estos nº (12, 15, 22, 30). En la libreta

AMPLIACIÓN: (individual)
-En la libreta (sólo para aquellos que necesiten este tipo de actividades) 

Problemas:
1.- Un colegio tiene 5 plantas con 5 clases en cada planta. ¿Cuántas clases  hay en total en el colegio?

2.- Mauro compra 3 cajas con 3 paquetes de 3 batidos cada uno (de 0,65 €).¿Cuántos batidos compra en total?¿Cuántos euros costarán todos?

*Cálculo mental: de forma oral
.-Divide estos nº:
 60 : 30,     80 : 40,     560 : 80,     280 : 70,     300 : 60,     100 : 20,    5400 : 90,     2000 : 50


OJO!!!!!!.LA PRUEBA ESCRITA DE ESTE TEMA 5:
Será la semana del 9 al 13 de diciembre.


PARA REPASAR!!!
https://docs.google.com/file/d/0ByNdud67CAybNjFmNGY0NzctMjcwYS00YzY1LThkNDUtM2VjMTNhOGNlZWJj/edit?pli=1


BLOG MATES:
http://blanca-sexto.webnode.es/matematicas/tema-3-potencias-y-raices-cuadradas-/

Repaso de la división de números decimales. (refuerzo)

Con este enlace podemos repasar las operaciones con números decimales, bien con el ordenador o con la pizarra digital en aula.
Pinchar aquí debajo:
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/openumdec/openumdec_p.html


También en la página principal tenemos una excelente aplicación para reforzar diversos contenidos de matemáticas, desde la tabla multiplicar, sumas, restas, cálculo mental....
Válida para aquellos que necesitan recursos educativos sobre matemáticas.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/default.htm


http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/todo_mate.html

Juegos educativos:habilidad, lógica,matemáticos para niños de 1º a 6º

Navegando por la red encontré esta página muy interesante y didáctica para compartir, con el resto de compañeros y personas interesadas, en realizar actividades y tareas de operaciones matemáticas, de forma divertida y diferente.Espero os guste.
1.-Matemáticos:
http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php

2.-De lógica, memoria, habilidad:
http://educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-memoria-logica-habilidad-para-ninos/portal.php


3.-Varios: puzzles, acertijos....
http://mlevitus.com/

Otro recurso que pondremos en marcha en el aula será: El Tangram

El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado “Chi Chiao Pan” que significa “Juego de los siete elementos” o “tabla de la sabiduría”.
El puzzle consta de siete piezas o “tans” que salen de cortar un cuadrado en cinco triángulos de diferentes formas, un cuadrado y un trapecio. El juego consiste en usar todas las piezas para construir diferentes formas.

El tangram, a través de la percepción visual, puede ayudarnos a despertar en el niño el desarrollo del sentido espacial, así como su imaginación y fantasía.

En tangram  es un excelente material didáctico para favorecer entre otras cosas:

• Orientación espacial
• Estructuración espacial
• Coordinación visomotora
• Atención
• Razonamiento lógico espacial
• Percepción visual
• Memoria visual
• Percepción de figura y fondo

Próximamente os explicaré en que consiste en el aula para llevarlo a cabo en alguna sesión.Seguro que a mis graffiteros y dibujantes de este curso os va a gustar mucho. De acuerdo?
Elaborar diferentes Tangrams!! y a jugar!!.

Blogs de Primaria.Recursos didácticos.

En este blog podemos encontar recursos didácticos para todas las áreas de Primaria.

Pincha aquí debajo:
Aulas de Primaria


Matemáticas 6º  curso:

Aulas de matemáticas 6º

Un ejemplo esta aplicación sobre los números.Interesantisima,para trabajar la teoria y práctica sin emplear el libro de texto.Otra educación es posible!!!.

Proyecto Matemáticas I ("Nos vamos de fin de semana")

Esta semana pasada, os he presentado el proyecto I de matemáticas (continuará..). Os dejo aquí toda la información referente a  él, y que también, habéis copiado en la libreta. Para ello, os daré algunos datos o informaciones para llevar a cabo esta multitarea (multidisciplinar).
Consiste básicamente en organizar y gestionar económicamente, un fin de semana de vacaciones con mis amigos (del equipo de cooperativo). Para ello os recordaré las orientaciones y pautas.
-Debéis hacer un borrador (hoja), donde anotareis el nombre del equipo y los cargos o funciones de cada miembro para guardar en la carpeta de cooperativo.
-También recogéis la experiencia "virtual", en un hoja(s) a modo diario.
-Todo debe estar escrito en la libreta de cada componente del equipo, para evaluar (individualmente).
Por consenso tenéis que escoger:
1.-El viaje, zona, lugar y titulo. Ejemplo: "Fin de semana con mis amigos en el Courel"
2.-Tiempo de la estancia o días: Ej: viernes (15) después de comer, sábado (16) y regreso el domingo (17) después de comer.
3.-Tipo de alojamiento: albergue,casa, o ambos.
4.-Medio de transporte: bus, coche, tren
5.-Lista de la compra. Traed algún folleto de los diferentes supermercados para elaborar la lista y preparar el presupuesto o gastos. (Gestionar).

Temporalización:
6ºA. del 30 de octubre al 15 de noviembre.
6ºC del 4 de noviembre al 20 de noviembre.

Datos que os aporto: (a escoger)
Transporte:
-Bus: (18,60 € por persona ida/vuelta).
-Coche: (autopista 5,85€ + 20 € de combustible) (ida).
-Tren: (10,70€ + 1,20€ bus ) (ida/pers.)

Alojamiento o estancia: (a escoger)
-Albergue: 9,60 € pers/día
-Casa rural por habitaciones : 50 € día/pers (desayuno incluído).
-Casa rural completa: 100 € día

Presupuesto:
-200 euros/persona.
-Sin límite o control (racionalizar!!!.)
-Añadir 10 % al alojamiento solamente.

Pautas provisiones:
-Dieta equilibrada. Ver rueda o pirámide de los alimentos (C. Medio).Vida saludable
(Hidratos de carbono, pescado, carne, vegetales, fruta, lácteos, poco dulce y ejercicio físico).
-2 h. de senderismo o actividad física (dos días).
-5 comidas al día. (1 desayuno + 1 merienda + 1 comida + 1 merienda + 1 cena).

Pautas alimentación (para elaborar la lista):
-Desayuno:
-Merienda media mañana: 1 pieza de fruta +.....
-Comida: 1º plato (vegetales o fruta o entrante).
               2º plato + postre.
-Merienda (1 pieza de fruta + .....)
-Cena: ligera.

*Bebida con gas y edulcorantes solo 1 al día.(1,5 l agua por persona y día)
*Fruta variada. Frutos secos.
*125 grs/pers en pasta para comer.
*4 chuletas pesan sobre 1kg.( 200-250 grs cada una)
*4 o 5 piezas de fruta 500 grs. y 8 o 10 serían 1 kg.
*Sobre más cantidades o porciones preguntad.

Orientaciones a tener en cuenta:
-Alergias o intolerancias: lactosa, glúten (celíacos)....(consultar con los compañeros).
-Enfermedades....
-"Consumismo impulsivo"....
-Higiene personal y aseo: cepillo, pasta de dientes,ducha, (anotar en el diario)...

Resumiendo:(dejar claro antes).
1.-Funciones de los componentes del equipo:
El coordinador se encargará de organizar y dirigir al grupo y resolver conjuntamente las cuestiones que vayan surgiendo. El encargado del material traerá lo necesario como por ejemplo el folleto.
El secretario: anotaciones, y silencio. Y el ayudante todo aquello que hace referencia a la colaboración o ayuda.

2.-Elaborar un boceto, borrador del plan y diario de la estancia del fin de semana.
3.-Decidir que productos necesitaréis, la lista de la compra y gestionar el presupuesto.

Objetivos:
A)-Os daré a cada grupo una ficha que contiene una serie de cuestiones, preguntas, situaciones o problemas sobre la estancia (gastos, cálculos, importes, cantidades,...) que deberéis resolver en equipo.

B)-En la libreta debe estar recogido todo el proyecto y las cuestiones de la ficha, para poder evaluarlo en conjunto e individualmente. También haréis una valoración de cada uno y de uno mismo (autoevaluación) en el diario de cooperativo.(Todo guardado en la carpeta del equipo).

C)-Elaborar vuestra rueda de alimentos para una dieta saludable o equilibrada (menú).

Cualquier duda o pregunta las resolveré en el aula estos días.

Las cuestiones son del tipo:
1-¿Cuánto dinero has gastado en la estancia? ¿Y los cuatro?
2-¿Cuánto ha costado la comida de los tres días?
3-¿A cuánto os salio el viaje a cada uno?
4-¿Cuánto habéis gastado en total todos? ¿Y cada uno? ¿Cuánto dinero ha sobrado?....
5.-¿Cuál ha sido el menú de la comida del sábado y cuánto habéis gastado?.
6.-¿Quién ha hecho los desayunos del domingo y que habéis tomado?.
7.-Calcula el importe del transporte y alojamiento..........
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Importante!!!
Aquí podéis ver la rueda de los alimentos, (antes las pirámides de alimentos), menús, cantidades,
orientaciones y todo aquello que esta relacionado con una dieta equilibrada y sana!!!.Escoged alguna o consultarlas para elaborar la vuestra.





















Porciones y cantidades aproximadas:









Lípidos: grasas