Ahora comenzamos un tema nuevo y para ello veremos este video que nos hará "reflexionar y debatir" sobre las fracciones y su significado en la vida real. "Todos somos una parte de un todo"
Estad atentos!!!.
lunes, 28 de noviembre de 2016
martes, 15 de noviembre de 2016
jueves, 10 de noviembre de 2016
miércoles, 9 de noviembre de 2016
miércoles, 19 de octubre de 2016
Día Mundial del Cáncer de mama
Nos nosotros nos SUMAMOS!!!!, desde este humilde blog de mates,queremos solidarizarnos con ellas, con vosotr@S! !
lunes, 17 de octubre de 2016
Aplicaciones y herramientas educativas
En este apartado, he creado un espacio donde iré añadiendo aquellas aplicaciones que vengo utilizando en el aula y que creo resultan muy interesantes para iniciarse en el cambio metodológico (gammificación y tecnológico tb) y de innovación educativa. También añadiré aquellas que aunque no empleo resultan igual de interesantes para enseñar.
En algunas aplicaciones necesitan los alumnos, dispositivos como: móviles, tablets, netbooks, ipads, ordenadores... y otras sólo el dispositivo del profesor y un cañon o PDI.
Evidentemente no todos los centros escolares disponen de sistemas o infraestructuras, dispositivos para la utilización de una aplicación u otras, de ahí que incluya éstas.
Los sistemas operativos son de Android, IOS y windows.
Podéis ver aquí alguna de ellas o buscar información para saber como funcionan y su utilidad.
Algunas aplicaciones o herramientas para repasar con dispositivos de forma lúdica son:
-KAHOOT: juego de preguntas y respuestas, test, simple, visual (colores) y que puede emplearse en cualquier curso o nivel.Buen comienzo para gammificar el aula!!!!.
Kahoot.it para los alumnos (en los dispositivos) y getkahoot! para el profesor (en la web).
-CEREBRITI: juegos de inteligencia, educativos, culturales,..Herramienta tb de creación de juegos, preguntas,...
-SOCRATIVE:
Otras:
-Quizziz: juego de preguntas multijugador
-Trivinet: Plataforma para crear, compartir, competir con preguntas tipo Trivial
-Quizalize: parecida a Kahoot, permite crear concursos en directo
En algunas aplicaciones necesitan los alumnos, dispositivos como: móviles, tablets, netbooks, ipads, ordenadores... y otras sólo el dispositivo del profesor y un cañon o PDI.
Evidentemente no todos los centros escolares disponen de sistemas o infraestructuras, dispositivos para la utilización de una aplicación u otras, de ahí que incluya éstas.
Los sistemas operativos son de Android, IOS y windows.
Podéis ver aquí alguna de ellas o buscar información para saber como funcionan y su utilidad.
Algunas aplicaciones o herramientas para repasar con dispositivos de forma lúdica son:
-KAHOOT: juego de preguntas y respuestas, test, simple, visual (colores) y que puede emplearse en cualquier curso o nivel.Buen comienzo para gammificar el aula!!!!.
Kahoot.it para los alumnos (en los dispositivos) y getkahoot! para el profesor (en la web).
-CEREBRITI: juegos de inteligencia, educativos, culturales,..Herramienta tb de creación de juegos, preguntas,...
-SOCRATIVE:
Es un sistema de respuesta (Learner Response System) que funciona desde web y en dispositivos móviles (como iPad, iPhone, sistemas Android así como Chrome, Safari, Explorer y Firefox por lo que cual dispositivo que tenga acceso a internet es compatible con Socrative).
Una vez descargada la aplicación en el iPad del profesor y de los alumnos (o abierta la web de Socrative en cualquier navegador en el ordenador) puedes comenzar casi inmediatamente a llevar a cabo encuestas, preguntas y/o exámenes con tus alumnos.
La aplicación es muy simple de usar y toma solamente unos segundos para iniciar la sesión. El proceso de registro como profesor es muy sencillo, solamente debes seguir los pasos que te va indicando el registro (permite loguearse con una cuenta de Google) (Socrative studen y s. teacher).Otras:
-Quizziz: juego de preguntas multijugador
-Trivinet: Plataforma para crear, compartir, competir con preguntas tipo Trivial
-Quizalize: parecida a Kahoot, permite crear concursos en directo
miércoles, 12 de octubre de 2016
Tema 2 Múltiplos y divisores
Temporalización
3ª y 4º semana de octubre y 1º semana de noviembre.
El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor múltiplo común distinto de cero
2.2.-Máximo común divisor:
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de esos números (M.C.D)
2.3.-Criterios de divisibilidad:
Son reglas que sirven para saber si un número es divisible por otro sin necesidad de realizar la división.
2.4.-Números primos y compuestos
3ª y 4º semana de octubre y 1º semana de noviembre.
TEMA 2: MÚLTIPLOS Y DIVISORES
2.1- Mínimo Común múltiplo:El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor múltiplo común distinto de cero
2.2.-Máximo común divisor:
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de esos números (M.C.D)
2.3.-Criterios de divisibilidad:
Son reglas que sirven para saber si un número es divisible por otro sin necesidad de realizar la división.
2.4.-Números primos y compuestos
Tema 2 Múltiplos y divisores
Temporalización
3ª y 4º semana de octubre y 1º semana de noviembre.
El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor múltiplo común distinto de cero
2.2.-Máximo común divisor:
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de esos números (M.C.D)
2.3.-Criterios de divisibilidad
2.4.-Números primos y compuestos
3ª y 4º semana de octubre y 1º semana de noviembre.
TEMA 2: MÚLTIPLOS Y DIVISORES
2.1- Mínimo Común múltiplo:El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor múltiplo común distinto de cero
2.2.-Máximo común divisor:
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de esos números (M.C.D)
2.3.-Criterios de divisibilidad
2.4.-Números primos y compuestos
miércoles, 5 de octubre de 2016
Día Mundial de Docente 2016
Os dejo este estupendo viendo para reflexionar.Celebramos hoy el día mundial del docente y continuo pensando y creyendo que es la mejor profesión del mundo!!, aunque me gusta más la palabra maestro porque creo conlleva un sentido más amplio.Ánimo y feliz curso.
https://youtu.be/S4qw6tA7WOA
https://youtu.be/S4qw6tA7WOA
sábado, 1 de octubre de 2016
Revisión de libretas
Revisión de libretas:
Dentro de la recogida de datos sistemática de las evaluaciones está la revisión de libretas de las áreas o materias como recoge la programación anual de ellas. Como he informado en la reunión inicial de familias, es un sistema muy válido para comprobar los aprendizajes y la marcha del curso.
Haré dos a tres revisiones por trimestre, en las diferentes áreas, y por tanto en los respectivos cuadernos o libretas.
-La primera será entre en 20 y 30 de octubre, la segunda a finales de noviembre y la última del primer trimestre en la semana de la evaluación después del 15 de diciembre.
-En el segundo trimestre a finales de enero, a finales de febrero o primeros de marzo y a partir del 21 de marzo la última revisión de la 2ª evaluación.
-En el tercer trimestre: a primeros de mayo, a primeros de junio y finalmente despues del 16 de junio tb.
Recalco su valor pedagógico y formativo, de ahí su revisión sistemática, para ir orientando y valorar sus logros durante el curso. Se crea un buen hábito y técnicas de estudio y de ahí mi preocupación e interés en que ellos lo adquieran.
Dentro de la recogida de datos sistemática de las evaluaciones está la revisión de libretas de las áreas o materias como recoge la programación anual de ellas. Como he informado en la reunión inicial de familias, es un sistema muy válido para comprobar los aprendizajes y la marcha del curso.
Haré dos a tres revisiones por trimestre, en las diferentes áreas, y por tanto en los respectivos cuadernos o libretas.
-La primera será entre en 20 y 30 de octubre, la segunda a finales de noviembre y la última del primer trimestre en la semana de la evaluación después del 15 de diciembre.
-En el segundo trimestre a finales de enero, a finales de febrero o primeros de marzo y a partir del 21 de marzo la última revisión de la 2ª evaluación.
-En el tercer trimestre: a primeros de mayo, a primeros de junio y finalmente despues del 16 de junio tb.
Recalco su valor pedagógico y formativo, de ahí su revisión sistemática, para ir orientando y valorar sus logros durante el curso. Se crea un buen hábito y técnicas de estudio y de ahí mi preocupación e interés en que ellos lo adquieran.
sábado, 24 de septiembre de 2016
III Andaina FISC
Este sábado hemos celebrado la III Andaina Solidaria organizada por el FISC y el colegio en la Ciudad de la Cultura y el Bosque de Galicia. Dar las gracias a las familias, alumnos, público en general, patrocinadores, colaboradores y como no, a mis alumnos voluntarios que hicieron posible su desarrollo.Ha sido un bonito gesto, un día de convivencia llevado a cabo en el recinto del Monte Gaiás.
Muchas gracias de nuevo por la participación, que este año rondó las 300 personas.El día estuvo apropiado y el entorno espectacular, para realizar la marcha y celebrar un día festivo con la comunidad educativa.Esperamos contar en la próxima edición con más participantes y colaboradores.GRACIAS!!
Os dejo aquí alguna foto:
Muchas gracias de nuevo por la participación, que este año rondó las 300 personas.El día estuvo apropiado y el entorno espectacular, para realizar la marcha y celebrar un día festivo con la comunidad educativa.Esperamos contar en la próxima edición con más participantes y colaboradores.GRACIAS!!
Os dejo aquí alguna foto:
miércoles, 21 de septiembre de 2016
III Andaina Solidaria del FISC Galicia
Este sábado 24 de septiembre, llevaremos a cabo la III andaina solidaria organizada por la Fundación Solidaria Compañía de María y el colegio, el lugar escogido este año es, la Ciudad de la Cultura y el Bosque de Galicia, en el Monte Gaiás. La hora de salida prevista será sobre las 11.30 h.
La inscripción se puede realizar a través de los dípticos entregados a los alumnos hasta el viernes 23 o el mismo día de la andaina en la salida (donativo voluntario).
El objetivo es sensibilizar y realizar un gesto de apoyo por aquellas personas que desgraciadamente huyen de las crueles guerras y se encuentran en situación de refugiados. Queda recogido el fin de dicha marcha en su lema "Tendendo pontes, rompendo fronteiras", y su logo es la obra escultórica de Francisco Porto Paredes.
Los donativos recogidos irán a los campos de refugiados de Sirios y de otras poblaciones en situaciones de desamparo actuales. Esperamos contar con un padrino excepcional para dar la salida: Miguel Angel Fernández, bombero voluntario que participo en los campos de refugiadas.
Habrá transporte de autobuses gratuito desde el colegio, en la calle Virxe da Cerca, previa inscripción en los dipticos entregados a los alumnos o publicado en la web y plataforma escolar.También hinchables, música, venta de camisetas, regalos, sorteos,... y sobre todo queremos que sea una jornada de convivencia de toda la comunidad educativa y público en general que deseen participar, en definitiva un gesto solidario y humano.
Y otro año más agradecer a los colaboradores, casas comerciales que de alguna manera han contribuído a organizar y celebrar dicha marcha. Entre ellas: Autocares Mosquera, Seoane y Ferrín, Papelería Compostela, Pescados Mari Carmen, Librería Couceiro, Feiraco, Tadel, Cafe Altamira, O Curro da Parra, Xardín de Xulia, The Wrong Shop, Herbitas, Podóloga Marina Porto, Francisco Porto (escultor), Asthor Decoración, Fundación Cidade da Cultura,
Esperamos contar con vuestra participación y colaboración, UN MUNDO MELLOR É POSIBLE!!!. GRAZAS!!
La inscripción se puede realizar a través de los dípticos entregados a los alumnos hasta el viernes 23 o el mismo día de la andaina en la salida (donativo voluntario).
El objetivo es sensibilizar y realizar un gesto de apoyo por aquellas personas que desgraciadamente huyen de las crueles guerras y se encuentran en situación de refugiados. Queda recogido el fin de dicha marcha en su lema "Tendendo pontes, rompendo fronteiras", y su logo es la obra escultórica de Francisco Porto Paredes.
Los donativos recogidos irán a los campos de refugiados de Sirios y de otras poblaciones en situaciones de desamparo actuales. Esperamos contar con un padrino excepcional para dar la salida: Miguel Angel Fernández, bombero voluntario que participo en los campos de refugiadas.
Habrá transporte de autobuses gratuito desde el colegio, en la calle Virxe da Cerca, previa inscripción en los dipticos entregados a los alumnos o publicado en la web y plataforma escolar.También hinchables, música, venta de camisetas, regalos, sorteos,... y sobre todo queremos que sea una jornada de convivencia de toda la comunidad educativa y público en general que deseen participar, en definitiva un gesto solidario y humano.
Y otro año más agradecer a los colaboradores, casas comerciales que de alguna manera han contribuído a organizar y celebrar dicha marcha. Entre ellas: Autocares Mosquera, Seoane y Ferrín, Papelería Compostela, Pescados Mari Carmen, Librería Couceiro, Feiraco, Tadel, Cafe Altamira, O Curro da Parra, Xardín de Xulia, The Wrong Shop, Herbitas, Podóloga Marina Porto, Francisco Porto (escultor), Asthor Decoración, Fundación Cidade da Cultura,
Esperamos contar con vuestra participación y colaboración, UN MUNDO MELLOR É POSIBLE!!!. GRAZAS!!
viernes, 16 de septiembre de 2016
Reunión inicial de familias
El próximo miércoles 21, a las 16:00 h., celebraremos la reunión de comienzo de curso y presentación del mismo, en la sala de video en un primer momento y en el aula con los tutores correspondientes.
Espero veros ese día.
Espero veros ese día.
jueves, 1 de septiembre de 2016
Comienzo del curso 2016-2017
Bienvenidos a tod@s!!
Otro año más nos vemos aquí, a través de esta herramienta, para intentar y facilitar el aprendizaje de las matemáticas de 5º y 6º curso de Primaria. Posee utilidad para otros cursos, y sobre todo, a las familias para conocer en cada momento, donde o que estamos realizando en la materia e incluso temáticas referentes a tutoría.
Esta bitácora dispone de una estructura por año escolar, curso en las diferentes etiquetas, que pretenden facilitar la búsqueda de temas, contenidos, videos, juegos... del curso en cuestión.Por tanto es un medio o canal de comunicación unidireccional solamente, ya que la plataforma Educamos del centro escolar cumple esa función bidireccional.
El curso escolar comienza el lunes 12 de septiembre y a lo largo de esa semana daremos las pautas, directrices del área y de la tutoría.
El curso está estructurado en tres evaluaciones continuas, con una evaluación inicial durante los primeros 15 días de septiembre, una al trimestre, la reválida pendiente de confirmación y otra final sumativa.
Otro año más nos vemos aquí, a través de esta herramienta, para intentar y facilitar el aprendizaje de las matemáticas de 5º y 6º curso de Primaria. Posee utilidad para otros cursos, y sobre todo, a las familias para conocer en cada momento, donde o que estamos realizando en la materia e incluso temáticas referentes a tutoría.
Esta bitácora dispone de una estructura por año escolar, curso en las diferentes etiquetas, que pretenden facilitar la búsqueda de temas, contenidos, videos, juegos... del curso en cuestión.Por tanto es un medio o canal de comunicación unidireccional solamente, ya que la plataforma Educamos del centro escolar cumple esa función bidireccional.
El curso escolar comienza el lunes 12 de septiembre y a lo largo de esa semana daremos las pautas, directrices del área y de la tutoría.
El curso está estructurado en tres evaluaciones continuas, con una evaluación inicial durante los primeros 15 días de septiembre, una al trimestre, la reválida pendiente de confirmación y otra final sumativa.
jueves, 2 de junio de 2016
T11 y T12: Áreas y volúmenes
ÁREAS Y PERÍMETROS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
ÁREAS Y VOLÚMENES DE FIGURAS EN 3D
Pirámide de base cuadrangular:
RECORDAMOS!!
CÁLCULO DE VOLÚMENES MÁS CONOCIDOS Y COTIDIANOS!!!
Tareas:
1.-Elaborar,en una cartulina Din A-4, las áreas, perímetros y volúmenes de las figuras más utilizadas.Podéis utilizar: cartón, goma eva, papel de revistas o periódicos, purpurina, rotuladores, etc para darles color!!! y así poder recordarlas mejor!!.
2.-Resolver ficha de áreas y volúmenes.Problemas.Entregar antes del 15 de junio 2016.
ÁREAS Y VOLÚMENES DE FIGURAS EN 3D
Pirámide de base cuadrangular:
RECORDAMOS!!
CÁLCULO DE VOLÚMENES MÁS CONOCIDOS Y COTIDIANOS!!!
Tareas:
1.-Elaborar,en una cartulina Din A-4, las áreas, perímetros y volúmenes de las figuras más utilizadas.Podéis utilizar: cartón, goma eva, papel de revistas o periódicos, purpurina, rotuladores, etc para darles color!!! y así poder recordarlas mejor!!.
2.-Resolver ficha de áreas y volúmenes.Problemas.Entregar antes del 15 de junio 2016.
Fichas: Junio 2016. Evaluación
Durante los 15 primeros días de junio realizaremos algunas fichas de repaso de los 12 temas de este año.Servirán para recordar, afianzar y sobre todo para aquell@s que presentan alguna dificultad o alguna calificación negativa en este 3º trimestre, una nueva oportunidad para ser evaluados y calificados y lograr alcanzar los mínimos exigidos al finalizar la Ed. Primaria.
También remataremos el proyecto III de la huerta y alpendre, sobre medidas, áreas así como el pintado del alpendre y continuar con la construcción del invernadero.
Habrá también para aquellos que precisen, un refuerzo del temario, para entregar el 29 de junio.(comunicaré personalmente a quienes va destinado dicho "refuerzo").
También remataremos el proyecto III de la huerta y alpendre, sobre medidas, áreas así como el pintado del alpendre y continuar con la construcción del invernadero.
Habrá también para aquellos que precisen, un refuerzo del temario, para entregar el 29 de junio.(comunicaré personalmente a quienes va destinado dicho "refuerzo").
lunes, 23 de mayo de 2016
Fichas evaluación junio 2016
La programación para el mes de junio: realizarán una serie de fichas de repaso, refuerzo y ampliación de los temas 10, 11 y 12 así como algún tema de la 1ª y 2ª evaluación (m.c.m, m.c.d, jerarquía de las operaciones, divisibilidad, nº enteros, nº decimales, fracciones, porcentajes,...).
Fichas de evaluación:
Tema 9, 10 y 11. Harán varias fichas de evaluación, repaso, refuerzo de estos tres temas además de los proyectos. Entre el 26 de mayo y 14 de junio.
Prueba escrita tema 10 y 11 será el 6 de junio.
Ficha ampliación, refuerzo, recuperación Tema 11 y 12 el 9 y 10 de junio.
Ficha final: (valor según la situación de cada uno) el 14 y 15 de junio.
Fichas de evaluación:
Tema 9, 10 y 11. Harán varias fichas de evaluación, repaso, refuerzo de estos tres temas además de los proyectos. Entre el 26 de mayo y 14 de junio.
Prueba escrita tema 10 y 11 será el 6 de junio.
Ficha ampliación, refuerzo, recuperación Tema 11 y 12 el 9 y 10 de junio.
Ficha final: (valor según la situación de cada uno) el 14 y 15 de junio.
jueves, 5 de mayo de 2016
Temporalización mayo-junio 2016
Mayo 2016:
Durante las dos primeras semanas trabajaremos tema 10, 11, 12, contenidos básicos, apuntes y explicaciones sobre la parte teórica y continuaremos con la preparación sobre la prueba final o reválida de 6º para los días 11, 12, y 13 de mayo.
Repaso general al temario de matemáticas de 5º y 6º. Haremos pruebas estándar y simulaciones para repasar y recordar los contenidos, habilidades y estrategías de dichas pruebas.
A partir del 16 de mayo continuaremos con la programación y los proyectos del 3º trimestre.
"Medir nuestra ciudad".
Junio 2016
Otro proyecto, pero a nivel individual, para finales de mayo: "Decoro mi habitación" para entregar antes del 10 de junio.Búsqueda de mobiliario, medidas, áreas, volúmenes, escalas, precios,.. para decorar mi habitación o salón.A través de la página de ikea por ejemplo.
Viernes 3 de junio, visita al CITIUS (Robótica, contenidos digitales, programación computacional..), así como matemáticas en el huerto.
Proyecto: explicación
"Medir nuestra ciudad": en equipos cooperativos dispondrán de hora y media para recorrer el casco viejo de la ciudad (zona limítrofe con el colegio: plaza de Abastos, Pl. Cervantes, P.Inmaculada, Obradoiro y Catedral, para recoger 10 datos de objetos, personas, figuras, mobiliario, de la calle, plazas, etc, Sus medidas, mediciones, ... para luego en el aula calcular su superficie, volumen, masa, peso... y exponer al resto.Entregar una ficha resumen por equipo, en formato catulina din A4 e individualmente debe estar recogido en la libreta de cada uno.Valoración semana del 1 al 9 de junio.
Fichas de evaluación:
Tema 9, 10 y 11. Harán varias fichas de evaluación, repaso, refuerzo de estos tres temas además de los proyectos. Entre el 26 de mayo y 14 de junio.
Prueba escrita tema 10 y 11 será el 6 de junio.
Ficha ampliación, refuerzo, recuperación Tema 11 y 12 el 9 y 10 de junio.
Ficha final: (valor según la situación de cada uno) el 14 y 15 de junio.
Durante las dos primeras semanas trabajaremos tema 10, 11, 12, contenidos básicos, apuntes y explicaciones sobre la parte teórica y continuaremos con la preparación sobre la prueba final o reválida de 6º para los días 11, 12, y 13 de mayo.
Repaso general al temario de matemáticas de 5º y 6º. Haremos pruebas estándar y simulaciones para repasar y recordar los contenidos, habilidades y estrategías de dichas pruebas.
A partir del 16 de mayo continuaremos con la programación y los proyectos del 3º trimestre.
"Medir nuestra ciudad".
Junio 2016
Otro proyecto, pero a nivel individual, para finales de mayo: "Decoro mi habitación" para entregar antes del 10 de junio.Búsqueda de mobiliario, medidas, áreas, volúmenes, escalas, precios,.. para decorar mi habitación o salón.A través de la página de ikea por ejemplo.
Viernes 3 de junio, visita al CITIUS (Robótica, contenidos digitales, programación computacional..), así como matemáticas en el huerto.
Proyecto: explicación
"Medir nuestra ciudad": en equipos cooperativos dispondrán de hora y media para recorrer el casco viejo de la ciudad (zona limítrofe con el colegio: plaza de Abastos, Pl. Cervantes, P.Inmaculada, Obradoiro y Catedral, para recoger 10 datos de objetos, personas, figuras, mobiliario, de la calle, plazas, etc, Sus medidas, mediciones, ... para luego en el aula calcular su superficie, volumen, masa, peso... y exponer al resto.Entregar una ficha resumen por equipo, en formato catulina din A4 e individualmente debe estar recogido en la libreta de cada uno.Valoración semana del 1 al 9 de junio.
Fichas de evaluación:
Tema 9, 10 y 11. Harán varias fichas de evaluación, repaso, refuerzo de estos tres temas además de los proyectos. Entre el 26 de mayo y 14 de junio.
Prueba escrita tema 10 y 11 será el 6 de junio.
Ficha ampliación, refuerzo, recuperación Tema 11 y 12 el 9 y 10 de junio.
Ficha final: (valor según la situación de cada uno) el 14 y 15 de junio.
sábado, 30 de abril de 2016
Repaso del temario de Mates 3º
Aquí os dejo un enlace para repaso de mates de 3º. Pensado para alumnado con NN.EE. o refuerzo.
Ejercicios matemáticas 3º
Ejercicios matemáticas 3º
miércoles, 27 de abril de 2016
Repaso Temas 9, 10. Unidades de Magnitudes.
1.-Recordamos unidades y relaciones entre longitud, masa, capacidad, superficie y volumen.
2.-EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS DE MEDIDAS
MEDIR SUPERFICIES Y VOLUMENES:
2.-EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS DE MEDIDAS
MEDIR SUPERFICIES Y VOLUMENES:
domingo, 24 de abril de 2016
Tema 10 "MEDIR SUPERFICIES Y VOLÚMENES"
TEMA 10: " MEDIR SUPERFICIES Y VOLÚMENES"
1.-Medir superficies
2.-Unidades de superficie (m²)
3.-Medir volúmenes
4.-Unidades de volumen.(m³).
5.-Relación capacidad y volumen.
2.-Unidades de superficie: múltiplos y submúltiplos
Relación longitud y superficie:
4.-UNIDADES DE VOLUMEN:
5.-RELACION CAPACIDAD Y VOLUMEN:
Para que comprenderlo estos ejemplos: relación capacidad, volumen y masa.
1.-Medir superficies
2.-Unidades de superficie (m²)
3.-Medir volúmenes
4.-Unidades de volumen.(m³).
5.-Relación capacidad y volumen.
2.-Unidades de superficie: múltiplos y submúltiplos
Relación longitud y superficie:
4.-UNIDADES DE VOLUMEN:
5.-RELACION CAPACIDAD Y VOLUMEN:
Para que comprenderlo estos ejemplos: relación capacidad, volumen y masa.
martes, 19 de abril de 2016
Prueba Final Reválida 6º
La prueba final de 6º de Primaria será finalmente en Galicia los días 11, 12, y 13 de mayo.
Habrá una sesión informativa en el colegio el miércoles 27 de abril a las 18:00 h en la sala de video.Os esperamos.
Durante estos días hasta el 10 de mayo haremos varias pruebas estándar sobre la reválida, bien del MEC o de la Consellería de Educación de la Xunta. Estas pruebas servirán para conocer y ver el tipo de actividades que contiene dicha prueba final. Habrá pruebas de matemáticas, ciencia y tecnología, lingua, lengua e inglés (audiciones incluídas o videos).
Comenzaremos a realizar estos supuestos a partir del 22 de abril, no tiene ningún valor académico, solo como modo de repaso y preparación.
Habrá una sesión informativa en el colegio el miércoles 27 de abril a las 18:00 h en la sala de video.Os esperamos.
Durante estos días hasta el 10 de mayo haremos varias pruebas estándar sobre la reválida, bien del MEC o de la Consellería de Educación de la Xunta. Estas pruebas servirán para conocer y ver el tipo de actividades que contiene dicha prueba final. Habrá pruebas de matemáticas, ciencia y tecnología, lingua, lengua e inglés (audiciones incluídas o videos).
Comenzaremos a realizar estos supuestos a partir del 22 de abril, no tiene ningún valor académico, solo como modo de repaso y preparación.
domingo, 27 de marzo de 2016
Comienzo 3º Trimestre 2015-16.Temporalización
Temporalización 3ª Evaluación:
El 29 de marzo da comienzo el 3º trimestre hasta el 22 de junio.(59 días lectivos).
Tema 9, 10, 11 y 12 de matemáticas.
Tema 9: "Medir masas, longitudes y capacidades".
Este tema prácticamente se hará a través del proyecto del invernadero.(Proyecto huerto II)
Continuaremos con el estudio, elaboración y construcción del invernadero en el huerto escolar.
La semana del 14 al 18 de marzo tuvimos las dos primeras sesiones de campo donde cada equipo debería realizar unas mediciones de la huerta y del alpendre. En la segunda hemos tenido la colaboración del arquitecto Manuel Carbajo, padre de una alumna, que amablemente colabora con nosotros para exponer, explicar y aclarar aquellas dudas referentes a la planificación y construcción del invernadero. Situación-orientación, medidas, materiales propuestos para la construcción. idoneidad, etc..Una charla muy productiva y que nos vendrá muy bien para realizar el proyecto propuesto.Contamos con su colaboración y la de algún otro padre para otro tipo de actuaciones (fontanero por ej.).
Semana del 29 marzo al 1 de abril
-Actividades realizadas y por realizar son: mediciones de superficies, áreas, volúmenes.(alpendre, parcela del huerto, área de las parcelas de cultivo, área del invernadero, capacidades y volúmenes de tubos de pvc, tamaño del plástico necesario para cubrir el invernadero (cálculo)....
-Búsqueda de datos: materiales y fórmulas para su cálculo (áreas, volúmenes, medidas..) (libro, google,
-Diseño de boceto. Escala, dibujo invernadero.
-Trabajo cooperativo.
-Toma de apuntes.
-Elaboración de un video-tutorial por equipos sobre el tema 9.
TEMA 9: MEDIR LONGITUDES, MASAS, Y CAPACIDADES.
Repasamos: "Una medida está expresada en forma compleja cuando se utilizan dos o más unidades. Si solo se utiliza una unidad está expresada en forma incompleja".
Los sistemas de medidas de longitud, masa y capacidad son sistemas decimales. Para transformar unas unidades en otras, se multiplica o divide por la unidad seguida de ceros.
LONGITUD:
MASA:
CAPACIDAD:
El 29 de marzo da comienzo el 3º trimestre hasta el 22 de junio.(59 días lectivos).
Tema 9, 10, 11 y 12 de matemáticas.
Tema 9: "Medir masas, longitudes y capacidades".
Este tema prácticamente se hará a través del proyecto del invernadero.(Proyecto huerto II)
Continuaremos con el estudio, elaboración y construcción del invernadero en el huerto escolar.
La semana del 14 al 18 de marzo tuvimos las dos primeras sesiones de campo donde cada equipo debería realizar unas mediciones de la huerta y del alpendre. En la segunda hemos tenido la colaboración del arquitecto Manuel Carbajo, padre de una alumna, que amablemente colabora con nosotros para exponer, explicar y aclarar aquellas dudas referentes a la planificación y construcción del invernadero. Situación-orientación, medidas, materiales propuestos para la construcción. idoneidad, etc..Una charla muy productiva y que nos vendrá muy bien para realizar el proyecto propuesto.Contamos con su colaboración y la de algún otro padre para otro tipo de actuaciones (fontanero por ej.).
Semana del 29 marzo al 1 de abril
-Actividades realizadas y por realizar son: mediciones de superficies, áreas, volúmenes.(alpendre, parcela del huerto, área de las parcelas de cultivo, área del invernadero, capacidades y volúmenes de tubos de pvc, tamaño del plástico necesario para cubrir el invernadero (cálculo)....
-Búsqueda de datos: materiales y fórmulas para su cálculo (áreas, volúmenes, medidas..) (libro, google,
-Diseño de boceto. Escala, dibujo invernadero.
-Trabajo cooperativo.
-Toma de apuntes.
-Elaboración de un video-tutorial por equipos sobre el tema 9.
TEMA 9: MEDIR LONGITUDES, MASAS, Y CAPACIDADES.
Repasamos: "Una medida está expresada en forma compleja cuando se utilizan dos o más unidades. Si solo se utiliza una unidad está expresada en forma incompleja".
Para realizar operaciones con medidas, se expresan todas en la misma unidad y se opera".
Los sistemas de medidas de longitud, masa y capacidad son sistemas decimales. Para transformar unas unidades en otras, se multiplica o divide por la unidad seguida de ceros.
LONGITUD:
MASA:
CAPACIDAD:
miércoles, 9 de marzo de 2016
TEMA 8 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Temporalización: (2ª y 3ª semana de marzo).
No habrá prueba escrita.
Tarea: Estadística: estudio, elaboración de una encuesta (o entrevista) y tabla de frecuencias.Representación gráfica. (ej: marcas coches, comidas, deportes que practican, temperaturas, notas de exámenes...).
Esquema del tema: "Estadística y probabilidad".
Estadística:
8.1.- Frecuencia Absoluta y frecuencia relativa
8.2.- Gráficos estadísticos.
8.3.- Media, moda, mediana y rango.
8.4.- Suceso seguro, posible e imposible.
8.5.- Cálculo de probabilidades.
8.1.-Frecuencia Absoluta y frecuencia relativa.
8.2.-Gráficos estadísticos:
No habrá prueba escrita.
Tarea: Estadística: estudio, elaboración de una encuesta (o entrevista) y tabla de frecuencias.Representación gráfica. (ej: marcas coches, comidas, deportes que practican, temperaturas, notas de exámenes...).
Esquema del tema: "Estadística y probabilidad".
Estadística:
8.1.- Frecuencia Absoluta y frecuencia relativa
8.2.- Gráficos estadísticos.
8.3.- Media, moda, mediana y rango.
8.4.- Suceso seguro, posible e imposible.
8.5.- Cálculo de probabilidades.
8.1.-Frecuencia Absoluta y frecuencia relativa.
- La frecuencia absoluta es el número de veces que se repite un dato. La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos.
- La frecuencia relativa se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta entre el número total de datos. La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.
Los datos estadísticos, la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa se organizan en una tabla de frecuencias.
8.2.-Gráficos estadísticos:
- En un diagrama de barras cada dato está representado por la altura de una barra. El polígono de frecuencias se obtiene al unir los extremos de las barras.
- En un diagrama de sectores cada dato está representado por la fracción del círculo que corresponde a la frecuencia relativa del dato.
8.3.- Media, moda, mediana y rango.
Media: es igual a la suma de todos los datos dividido por el nº de datos.
Moda: dato que más veces aparece repetido.
Mediana: dato que ocupa la posición central (centro).
Rango: es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor.
8.4.- Suceso seguro, posible e imposible.
Una experiencia es aleatoria cuando no se puede predecir el resultado que se va a obtener.
Cada uno de los posibles resultados de una experiencia aleatoria se llama suceso. Puede ser:
- Suceso seguro: ocurre siempre.
- Suceso imposible: nunca ocurre.
- Suceso posible: ocurre a veces.
8.5.- Cálculo de probabilidades:
La probabilidad mide la posibilidad de que un suceso ocurra. Para calcularla:
APUNTES:
"FRECUENCIA ABSOLUTA Y FRECUENCIA RELATIVA"
Frecuencia absoluta de un dato es el número de veces que se repite un dato.
Frecuencia relativa es el cociente de la frecuencia absoluta partida por el número total
de datos.
Ejemplo:
En nuestra clase, en la que hay 25 alumnos, se hace una encuesta a cerca del deporte
preferido de los alumnos. Las respuestas las han registrado en una tabla y el resultado
final lo han representado mediante una gráfica de barras.
Deporte Respuestas Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
Atletismo //// 4 4/25
Natación /// 3 3/25
Fútbol ///// ///// / 11 11/25
Baloncesto ///// / 6 6/25
Tenis // 2 2/25
Ciclismo //// 4 4/25
AZAR, PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
EXPERIENCIAS DE AZAR
Hay situaciones en la vida diaria en las que no podemos saber qué resultado va a salir, pero sí sabemos los posibles resultados; son situaciones que dependen del azar.
Al lanzar una moneda al aire no sabemos si saldrá cara o cruz, pero si conocemos los posibles resultados. Cuando lanzamos un dado no sabemos el número que saldrá, pero sabemos que hay seis posibles resultados. El resultado en el lanzamiento de una moneda o en el lanzamiento de un dado depende del azar. El lanzamiento de una moneda o de un dado es un fenómeno aleatorio. Qué el próximo niño que nazca en una clínica sea niño o niña es un fenómeno aleatorio, pero la hora de la salida del sol o las estaciones por las que pasará el metro en una línea del metro no son fenómenos aleatorios porque conocemos de antemano lo que va a suceder. Llamamos fenómenos aleatorios a aquellos cuyos resultados dependen del azar. Cada uno de los resultados de un fenómeno aleatorio se llama suceso. Los sucesos posibles de lanzar dos monedas al aire son los que aparecen en el diagrama de árbol.
Hay situaciones en la vida diaria en las que no podemos saber qué resultado va a salir, pero sí sabemos los posibles resultados; son situaciones que dependen del azar.
Al lanzar una moneda al aire no sabemos si saldrá cara o cruz, pero si conocemos los posibles resultados. Cuando lanzamos un dado no sabemos el número que saldrá, pero sabemos que hay seis posibles resultados. El resultado en el lanzamiento de una moneda o en el lanzamiento de un dado depende del azar. El lanzamiento de una moneda o de un dado es un fenómeno aleatorio. Qué el próximo niño que nazca en una clínica sea niño o niña es un fenómeno aleatorio, pero la hora de la salida del sol o las estaciones por las que pasará el metro en una línea del metro no son fenómenos aleatorios porque conocemos de antemano lo que va a suceder. Llamamos fenómenos aleatorios a aquellos cuyos resultados dependen del azar. Cada uno de los resultados de un fenómeno aleatorio se llama suceso. Los sucesos posibles de lanzar dos monedas al aire son los que aparecen en el diagrama de árbol.
lunes, 7 de marzo de 2016
día Mundial Internacional da Muller (8 marzo)
Mañan martes 8, celébrase o Día Mundial Internacional da Muller, dende o colexio adicarémosllo a nosa ex-alumna Vero Boquete, xogadora profesional de fútbol, actualmente no Bayern Münich. E que desde moi nova "loitou" e expresou a seu dereito a considerarse en igualdade de condicións co mundo do fútbol masculino e máis profesional.
Faremos unhas xornadas de recoñecemento con varias actividades.No día de hoxe visionaran un video sobre a súa traxectoria, un PPT elaborado por nos, unhas imaxes, e un video que ela mesma nos enviou hoxe ao mediodia, para agradecernos este acto simbólico que estamos a levar a cabo nas dende a titoría.
Faremos unhas xornadas de recoñecemento con varias actividades.No día de hoxe visionaran un video sobre a súa traxectoria, un PPT elaborado por nos, unhas imaxes, e un video que ela mesma nos enviou hoxe ao mediodia, para agradecernos este acto simbólico que estamos a levar a cabo nas dende a titoría.
lunes, 29 de febrero de 2016
Juegos para practicar Nº enteros (y coordenadas)
Para practicar jugando que mejor que este tipo de aplicaciones.ver enlaces debajo.
Juego Nº enteros y coordenadas
Repositorio Operaciones Nº enteros
Repositorio sumas
Repositorio sumas y restas
edu.xunta.es ceip isaac peral
Juego Nº enteros y coordenadas
Repositorio Operaciones Nº enteros
Repositorio sumas
Repositorio sumas y restas
edu.xunta.es ceip isaac peral
domingo, 28 de febrero de 2016
sábado, 27 de febrero de 2016
miércoles, 24 de febrero de 2016
Tema 7 Números enteros
Temporalización:
Comienzo en la 4ª semana de febrero y remate en la del 7 al 11 de marzo.
Introducción: miércoles jueves y viernes 24/25/26 de febrero.
Fichas repaso: 4 / 7 u 8 de marzo.
Prueba escrita 10/11 de marzo
1.-Números enteros:
Positivos (+), negativos (-), y el 0 neutro.
1.2.-Representación en la recta numérica.Eje de coordenadas.
1.3.-Comparar números
2. Suma de números enteros
3.-Resta de números enteros
Ampliación: multiplicación de números enteros
Apuntes: al conjunto Z le llamamos numeros enteros y son:negativos, positivos o naturales y el 0.
Recta numérica: a la izquierda del 0 los negativos, a la derecha los positivos. El 0 es neutro.No tiene opuesto.
Los números enteros están presentes en la vida cotidiana cuando hablamos de: temperatura, altura de pisos, nivel del mar, números "rojos" del banco (debe) y haber (positivos),....
Recursos didácticos:para practicar y repasar
Números enteros
Esquemas del tema:
Actividades:
Elaborar esquema de este tipo (ver imagen abajo, ejemplo)
.-Sumas y restas: reglas de signos y valor absoluto.
.-Multiplicación de nº enteros: Reglas de signos.
Comienzo en la 4ª semana de febrero y remate en la del 7 al 11 de marzo.
Introducción: miércoles jueves y viernes 24/25/26 de febrero.
Fichas repaso: 4 / 7 u 8 de marzo.
Prueba escrita 10/11 de marzo
1.-Números enteros:
Positivos (+), negativos (-), y el 0 neutro.
1.2.-Representación en la recta numérica.Eje de coordenadas.
1.3.-Comparar números
2. Suma de números enteros
3.-Resta de números enteros
Ampliación: multiplicación de números enteros
Apuntes: al conjunto Z le llamamos numeros enteros y son:negativos, positivos o naturales y el 0.
Recta numérica: a la izquierda del 0 los negativos, a la derecha los positivos. El 0 es neutro.No tiene opuesto.
Los números enteros están presentes en la vida cotidiana cuando hablamos de: temperatura, altura de pisos, nivel del mar, números "rojos" del banco (debe) y haber (positivos),....
Recursos didácticos:para practicar y repasar
Números enteros
Esquemas del tema:
Actividades:
Elaborar esquema de este tipo (ver imagen abajo, ejemplo)
.-Sumas y restas: reglas de signos y valor absoluto.
.-Multiplicación de nº enteros: Reglas de signos.
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