Descansad y cargar las pilas para comenzar con buen pie el año nuevo, y así alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto para este curso escolar.
FELIZ NAVIDAD y que vuestros SUEÑOS se cumplan en este 2014!!!.
domingo, 22 de diciembre de 2013
Feliz Navidad!!!
Quería desearos a tod@s unas felices fiestas y sobre todo un venturoso y prospero Año Nuevo!!!.
Descansad y cargar las pilas para comenzar con buen pie el año nuevo, y así alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto para este curso escolar.
FELIZ NAVIDAD y que vuestros SUEÑOS se cumplan en este 2014!!!.
Descansad y cargar las pilas para comenzar con buen pie el año nuevo, y así alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto para este curso escolar.
FELIZ NAVIDAD y que vuestros SUEÑOS se cumplan en este 2014!!!.
domingo, 15 de diciembre de 2013
Refuerzos 1º trimestre
Esta semana del 16 al 20 de diciembre daré los refuerzos del área del 1º trimestre (recomendaré personalmente), para todos aquellos que lo necesiten. No son obligatorios, pero si recomendables y los tendré en cuenta, a la hora de hacer la valoración, de la consecución de los objetivos del ciclo.
Va destinado a aquellos alumnos con notas de INS, SUF o BIEN para repasar o consolidar: algunos conceptos. Incluye cálculo mental, resolución de problemas....
Refuerzo temas 1,2,3,4 y 5
Repaso de:
-Operaciones con nº naturales y decimales....
-Potencias.
-Mínimo omún múltiplo......
Realizar en la libreta las 15 actividades de la página 80 (51,...........hasta la 65).
Va destinado a aquellos alumnos con notas de INS, SUF o BIEN para repasar o consolidar: algunos conceptos. Incluye cálculo mental, resolución de problemas....
Refuerzo temas 1,2,3,4 y 5
Repaso de:
-Operaciones con nº naturales y decimales....
-Potencias.
-Mínimo omún múltiplo......
Realizar en la libreta las 15 actividades de la página 80 (51,...........hasta la 65).
Tema 4. Múltiplos y divisores
Temporalización tema 4: 2ª semana y 3ª de diciembre.
4.1.Múltiplos:
Los múltiplos de un nº se obtienen al multiplicar ese nº por los números naturales: 0,1,2,3,4,5......
Para comprobar si un nº es múltiplo de otro(= como se calcula), dividimos el primero entre el segundo y observamos el resto.
Es decir el dividendo es múltiplo del divisor si el resto es 0, y no es múltiplo si el resto es distinto de 0.
También podemos decir que un nº es múltiplo de otro, si encontramos un nº natural que multiplicando por el último número dé el primero.Por ejemplo, 6 es múltiplo de 3 porque 2 x 3 = 6.
Las tablas de multiplicar son un ejemplo de múltiplos de 2, de 3, de 4,.....
Los nº naturales son por tanto infinitos.Dado un nº siempre vamos a poder encontrar otro mayor que él.
El primer múltiplo de un número siempre será 0
4.2.Mínimo común múltiplo:
Mínimo: menor de todos.
Común: pertenece a todos.
Múltiplo: número obtenido al multiplicar por los naturales.
Por tanto el mínimo común múltiplo ( m.c.m.) de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes, distinto de 0.
4.3.Divisores de un número:
Un nº es divisor de otro si al hacer la división el resto es 0.
Cualquier nº tiene al menos dos divisores: el 1 y el mismo.
Para calcular todos los divisores de un número, lo dividimos entre los números naturales 1, 2, 3, 4...... menores o iguales que él.Si la división es exacta, ese número natural es un divisor del dividendo.
Por tanto hay una estrecha relación entre el concepto de múltiplo y divisor.Por ejemplo: 3 es divisor de 45 y 45 es múltiplo de 3.
Debemos recordar que los múltiplos de un número distinto de 0 son infinitos, mientras que los divisores son finitos.
El primer divisor de un número siempre es 1.
4.4.Máximo común divisor:
Máximo: mayor de todos.
Común: pertenece a todos.
Divisor: nº que divide a una cantidad.
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes a esos números.
Ej: m.c.d de 24 y 36 es (12)
divisores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36.
Imágenes para una mejor comprensión y memoria visual!!
Juegos de múltiplos:
1.-Múltiplos y divisores I:
http://amolasmates.es/flash/multiplos.html
2.-Múltiplos y divisores II
http://amolasmates.es/agrega/1eso/divisibilidad/index.html
3.-Múltiplos y divisores III
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplosydivisores/multiplosydivisores_p.html
4.-Múltiplos y divisores IV
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/matematicas6/multiplos_6/multiplos_6.html
4.5.Criterios de divisibilidad: ´
Reglas para ciertos números:
A veces para saber si un número es divisible por otro, basta con conocer con los criterios de divisibilidad.
-Un nº es divisible por 2 si termina en 0 o en cifra par.
-Un nº es divisible por 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3.
-Un nº es divisible por 5 si termina en 0 o 5.
-Un nº es divisible por 4 si el nº que forman sus dos últimas cifras es múltiplo de 4, o acaba en 00.
-Un nº es divisble por 9 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 9.
4.6.Números primos o compuestos:
Si conocemos los divisores de un número, podemos saber si ese número es primo o compuesto.Un número es primo si solo tiene dos divisores, el 1 y él mismo.Ej. 1, 3, 5, 7, 9, 11,
Un número es compuesto si tiene más de dos divisores.
4.1.Múltiplos:
Los múltiplos de un nº se obtienen al multiplicar ese nº por los números naturales: 0,1,2,3,4,5......
Para comprobar si un nº es múltiplo de otro(= como se calcula), dividimos el primero entre el segundo y observamos el resto.
Es decir el dividendo es múltiplo del divisor si el resto es 0, y no es múltiplo si el resto es distinto de 0.
También podemos decir que un nº es múltiplo de otro, si encontramos un nº natural que multiplicando por el último número dé el primero.Por ejemplo, 6 es múltiplo de 3 porque 2 x 3 = 6.
Las tablas de multiplicar son un ejemplo de múltiplos de 2, de 3, de 4,.....
Los nº naturales son por tanto infinitos.Dado un nº siempre vamos a poder encontrar otro mayor que él.
El primer múltiplo de un número siempre será 0
4.2.Mínimo común múltiplo:
Mínimo: menor de todos.
Común: pertenece a todos.
Múltiplo: número obtenido al multiplicar por los naturales.
Por tanto el mínimo común múltiplo ( m.c.m.) de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes, distinto de 0.
4.3.Divisores de un número:
Un nº es divisor de otro si al hacer la división el resto es 0.
Cualquier nº tiene al menos dos divisores: el 1 y el mismo.
Para calcular todos los divisores de un número, lo dividimos entre los números naturales 1, 2, 3, 4...... menores o iguales que él.Si la división es exacta, ese número natural es un divisor del dividendo.
Por tanto hay una estrecha relación entre el concepto de múltiplo y divisor.Por ejemplo: 3 es divisor de 45 y 45 es múltiplo de 3.
Debemos recordar que los múltiplos de un número distinto de 0 son infinitos, mientras que los divisores son finitos.
El primer divisor de un número siempre es 1.
4.4.Máximo común divisor:
Máximo: mayor de todos.
Común: pertenece a todos.
Divisor: nº que divide a una cantidad.
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes a esos números.
Ej: m.c.d de 24 y 36 es (12)
divisores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36.
Imágenes para una mejor comprensión y memoria visual!!
Juegos de múltiplos:
1.-Múltiplos y divisores I:
http://amolasmates.es/flash/multiplos.html
2.-Múltiplos y divisores II
http://amolasmates.es/agrega/1eso/divisibilidad/index.html
3.-Múltiplos y divisores III
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplosydivisores/multiplosydivisores_p.html
4.-Múltiplos y divisores IV
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/matematicas6/multiplos_6/multiplos_6.html
4.5.Criterios de divisibilidad: ´
Reglas para ciertos números:
A veces para saber si un número es divisible por otro, basta con conocer con los criterios de divisibilidad.
-Un nº es divisible por 2 si termina en 0 o en cifra par.
-Un nº es divisible por 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3.
-Un nº es divisible por 5 si termina en 0 o 5.
-Un nº es divisible por 4 si el nº que forman sus dos últimas cifras es múltiplo de 4, o acaba en 00.
-Un nº es divisble por 9 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 9.
4.6.Números primos o compuestos:
Si conocemos los divisores de un número, podemos saber si ese número es primo o compuesto.Un número es primo si solo tiene dos divisores, el 1 y él mismo.Ej. 1, 3, 5, 7, 9, 11,
Un número es compuesto si tiene más de dos divisores.
martes, 10 de diciembre de 2013
Día Internacional de los Derechos Humanos
Hoy, 10 de diciembre, se celebra anualmente: el Día Internacional de los Derechos Humanos .
La Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) proclamó el 10 de diciembre de 1948, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, por eso se eligió esta fecha en la reunión en el año 1950. En este año la Asamblea General de las Naciones Unidas invitó a todos los Estados y organizaciones interesadas a que el 10 de diciembre observaran el Día de los Derechos Humanos (resolución 423 (V)).
La ONU pretendía con esta Declaración Universal sentar las bases de un compromiso ético para obligar a todos los Estados a cumplir y hacer cumplir una serie de normas.
Esta declaración fue firmada por 58 estados y tiene por objeto promover la paz y la preservación de la humanidad después de los conflictos de la II Guerra Mundial en la que murieron millones de personas.
Recordemos que después de la Segunda Guerra Mundial, en los inicios de la Guerra Fría, cuando todavía dolían las heridas del nazismo y ante las situaciones de injusticia que se vivían en los cinco continentes, varios países sintieron la necesidad de unirse en una organización supraestatal que garantizara el respeto y la dignidad de las personas, y que evitara la repetición de hechos tan lamentables como la vulneración de la dignidad de la persona y el respeto a sus peculiaridades étnicas, religiosas o sexuales.
Los Derechos Humanos se sostienen sobre dos pilares esenciales de la humanidad: la libertad y la plena igualdad entre todos los seres humanos. Condiciones inherentes a todo ser humano sin ningún tipo de limitaciones, sean éstas: culturales, económicas, étnicas, sexuales, etc. El concepto de Derechos Humanos hace referencia al sentido de la dignidad humana antes que a cualquier formulación jurídica o política.
En un principio, la declaración iba a ser titulada "los derechos del hombre" pero gracias Eleanor Roosevelt , Presidenta de la Comisión y feminista, se planteó que el término excluía a las mujeres y consiguió que en su lugar figurara "Derechos Humanos"
Esta declaración fue firmada por 58 estados y tiene por objeto promover la paz y la preservación de la humanidad después de los conflictos de la II Guerra Mundial en la que murieron millones de personas.
Recordemos que después de la Segunda Guerra Mundial, en los inicios de la Guerra Fría, cuando todavía dolían las heridas del nazismo y ante las situaciones de injusticia que se vivían en los cinco continentes, varios países sintieron la necesidad de unirse en una organización supraestatal que garantizara el respeto y la dignidad de las personas, y que evitara la repetición de hechos tan lamentables como la vulneración de la dignidad de la persona y el respeto a sus peculiaridades étnicas, religiosas o sexuales.
Los Derechos Humanos se sostienen sobre dos pilares esenciales de la humanidad: la libertad y la plena igualdad entre todos los seres humanos. Condiciones inherentes a todo ser humano sin ningún tipo de limitaciones, sean éstas: culturales, económicas, étnicas, sexuales, etc. El concepto de Derechos Humanos hace referencia al sentido de la dignidad humana antes que a cualquier formulación jurídica o política.
La Declaración Universal de Derechos Humanos establece los derechos humanos básicos de todos los ciudadanos.
El 10 de diciembre también se caracteriza por la concesión del Premio Nobel de la Paz.
Este año además, se celebra el 20 aniversario del establecimiento del mandato del Alto Comisionado para los Derechos Humanos, en diciembre de 1993. Para saber más:
También por otra parte, queremos darle nuestro modesto homenaje desde el aula, a Madiba o Nelson Mandela ( título honorífico otorgado por los ancianos del clan de Mandela; también era llamado Tata) Recordamos tristemente, en este día, la muerte Nelson Mandela (5 de diciembre 2013): un luchador por los derechos humanos en Sudáfrica.
Fue un político y abogado sudafricano. Fue presidente de la República de Sudáfrica de 1994 a 1999.
Biografía:
Nelson Mandela
(Umtata, Transkei, 1918 - Johannesburgo, 2013) Político sudafricano que lideró los movimientos contra el apartheid y que, tras una larga lucha y 27 años de cárcel, presidió en 1994 el primer gobierno que ponía fin al régimen racista.
Un poco de historia!!!:
Renunciando a su derecho hereditario a ser jefe de una tribu xosa, Nelson Mandela se hizo abogado en 1942. En 1944 ingresó en el Congreso Nacional Africano (ANC), un movimiento de lucha contra la opresión de los negros sudafricanos. Mandela fue uno de los líderes de la Liga de la Juventud del Congreso, que llegaría a constituir el grupo dominante del ANC; su ideología era un socialismo africano: nacionalista, antirracista y antiimperialista.
Nelson Mandela
En 1948 llegó al poder en Sudáfrica el Partido Nacional, que institucionalizó la segregación racial creando el régimen del apartheid. Bajo la inspiración de Gandhi, el CNA propugnaba métodos de lucha no violentos: la Liga de la Juventud (presidida por Mandela en 1951-52) organizó campañas de desobediencia civil contra las leyes segregacionistas.
En 1952 Mandela pasó a presidir el CNA del Transvaal, al tiempo que dirigía a los voluntarios que desafiaban al régimen; se había convertido en el líder de hecho del movimiento. La represión produjo 8.000 detenciones, incluyendo la de Mandela, que fue confinado en Johannesburgo. Allí estableció el primer bufete de abogados negros de Sudáfrica.
En 1955, cumplidas sus condenas, reapareció en público, promoviendo la aprobación de una Carta de la Libertad, en la que se plasmaba la aspiración de un Estado multirracial, igualitario y democrático, una reforma agraria y una política de justicia social en el reparto de la riqueza.
El endurecimiento del régimen racista llegó a su culminación en 1956, con el plan del gobierno de crear siete reservas o bantustanes, territorios marginales supuestamente independientes, en los que confinar a la mayoría negra. El CNA respondió con manifestaciones y boicoteos, que condujeron a la detención de la mayor parte de sus dirigentes; Mandela fue acusado de alta traición, juzgado y liberado por falta de pruebas en 1961.
Durante el largo juicio tuvo lugar la matanza de Sharpeville, en la que la policía abrió fuego contra una multitud desarmada que protestaba contra las leyes racistas, matando a 69 manifestantes (1960). La matanza aconsejó al gobierno declarar el estado de emergencia, en virtud del cual arrestó a los líderes de la oposición negra: Mandela permaneció detenido varios meses sin juicio.
Aquellos hechos terminaron de convencer a los líderes del CNA de la imposibilidad de seguir luchando por métodos no violentos, que no debilitaban al régimen y que provocaban una represión igualmente sangrienta. En 1961 Mandela fue elegido secretario honorario del Congreso de Acción Nacional de Toda África, un nuevo movimiento clandestino que adoptó el sabotaje como medio de lucha contra el régimen de la recién proclamada República Sudafricana; y se encargó de dirigir el brazo armado del CNA (la Lanza de la Nación). Su estrategia se centró en atacar instalaciones de importancia económica o de valor simbólico, excluyendo atentar contra vidas humanas.
En 1962 viajó por diversos países africanos recaudando fondos, recibiendo instrucción militar y haciendo propaganda de la causa sudafricana. A su regreso fue detenido y condenado a cinco años de cárcel. Un juicio posterior contra los dirigentes de la Lanza de la Nación le condenó a cadena perpetua en 1964. Ese mismo año fue nombrado presidente del CNA.
Prisionero durante 27 años en penosas condiciones, el gobierno de Sudáfrica rechazó todas las peticiones de que fuera puesto en libertad. Nelson Mandela se convirtió en un símbolo de la lucha contra el apartheiddentro y fuera del país, una figura legendaria que representaba la falta de libertad de todos los negros sudafricanos.
En 1984 el gobierno intentó acabar con tan incómodo mito, ofreciéndole la libertad si aceptaba establecerse en uno de los bantustanes a los que el régimen había concedido una ficción de independencia; Mandela rechazó el ofrecimiento. Durante aquellos años, su esposa Winnie simbolizó la continuidad de la lucha, alcanzando importantes posiciones en el ANC. El ferviente activismo de Winnie no estuvo exento de escándalos; años después, ya en los 90, se vería envuelta en un polémico juicio en el que fue acusada de asesinato, si bien salió absuelta.
Finalmente, Frederik De Klerk, presidente de la República por el Partido Nacional, hubo de ceder ante la evidencia y abrir el camino para desmontar la segregación racial, liberando a Mandela en 1990 y convirtiéndole en su principal interlocutor para negociar el proceso de democratización. Mandela y De Klerk compartieron el Premio Nobel de la Paz en 1993.
Las elecciones de 1994 convirtieron a Mandela en el primer presidente negro de Sudáfrica; desde ese cargo puso en marcha una política de reconciliación nacional, manteniendo a De Klerk como vicepresidente y tratando de atraer hacia la participación democrática al díscolo partido Inkhata de mayoría zulú. Una película del cineasta estadounidense Clint Eastwood, Invictus (2009), reflejaría con bastante fidelidad el Mandela de esos años; su apoyo a una selección nacional formada por blancos durante la Copa Mundial de Rugby de 1995, celebrada en Sudáfrica, muestra su empeño en integrar la minoría blanca y la mayoría negra sirviéndose de aquel acontecimiento deportivo y su firme voluntad de construir una nación para todos los sudafricanos, sin distinción de raza.
Mandela impulsó asimismo la redacción de una nueva constitución para el país, que fue finalmente aprobada por el parlamento en 1996. Un año después cedió la dirección del ANC a Thabo Mbeki, destinado a convertirse en su sucesor en la presidencia. En 1998, dos años después de haberse divorciado de Winnie, contrajo matrimonio con Graça Machel.
Junto con el arzobispo Desmond Tutu, que presidía la Comisión de la Verdad y la Reconciliación, Nelson Mandela presentó en junio de 1998 el informe con las conclusiones de la Comisión. La talla del dirigente africano quedó patente una vez más cuando, frente al parecer del ANC, avaló las conclusiones del informe, que señalaban no solamente los abusos y crímenes del régimen segregacionista, sino también los cometidos por los diversos grupos de los movimientos de liberación, incluido el Congreso Nacional Africano. Tres meses antes de finalizar su mandato, Mandela anunció que no pensaba presentarse a la reelección. Le sucedió en la presidencia Thabo Mbeki, vencedor en las elecciones de junio de 1999.
Apartado de la vida política desde ese año, recibió múltiples reconocimientos, si bien sus problemas de salud hicieron cada vez más esporádicas sus apariciones públicas. Pese a su retirada, el fervor que Mandela despierta en sus compatriotas siguió vivo: en 2010 estuvo presente en las ceremonias del Mundial de Fútbol de Sudáfrica, y recibió el caluroso apoyo de la multitud; en julio de 2013, estando el líder gravemente enfermo, la población sudafricana se lanzó a las calles para celebrar su 95º aniversario. Elevado a la categoría de uno de los personajes más carismáticos e influyentes del siglo XX, su figura entrará en la historia como encarnación de la lucha por la libertad y la justicia y como símbolo de toda una nación.
lunes, 9 de diciembre de 2013
Actividades de repaso Tema 5 Potencias y raíces
Siguiendo con la programación de matemáticas, esta semana ( 9 al 13) haremos:
-De forma oral y en la pizarra: página 74 y 75, nº 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28.
-Lectura página 76.Activdades en la pizarra: nº 29, 30, 31, 32, 33, 34.
-Para casa problemas nº: 35, 36, 37, 38. (6ºA los lleva lunes 9, 6ºC miércoles 11).
-Lectura página 78..Practica: 39 y 40 en el aula.
-Repaso aula o para casa: actividades página 79: nº 45,46, 48,49, 50 (6ºA martes 10 y 6ºC miércoles 11).
-Revisión de libretas ( puntuable ): 6ºA el miércoles 11 (veré también las actividades de repaso pág. 79) y 6ºC el viernes 13.
-De forma oral y en la pizarra: página 74 y 75, nº 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28.
-Lectura página 76.Activdades en la pizarra: nº 29, 30, 31, 32, 33, 34.
-Para casa problemas nº: 35, 36, 37, 38. (6ºA los lleva lunes 9, 6ºC miércoles 11).
-Lectura página 78..Practica: 39 y 40 en el aula.
-Repaso aula o para casa: actividades página 79: nº 45,46, 48,49, 50 (6ºA martes 10 y 6ºC miércoles 11).
-Revisión de libretas ( puntuable ): 6ºA el miércoles 11 (veré también las actividades de repaso pág. 79) y 6ºC el viernes 13.
jueves, 5 de diciembre de 2013
Unidades didácticas 6º Ed. Santillana
Buscando en la red encontré este blog con un repositorio con las unidades o temas de 6º del libro de matemáticas, la Casa de Saber de la editorial Santillana.
Además incluye del resto de cursos, programaciones didácticas y unidades. Realmente es muy válido e interesante.También dispone de contenidos, actividades, juegos, enlaces......
https://sites.google.com/site/programacionesticmatematicas/matematicas-6
Además incluye del resto de cursos, programaciones didácticas y unidades. Realmente es muy válido e interesante.También dispone de contenidos, actividades, juegos, enlaces......
https://sites.google.com/site/programacionesticmatematicas/matematicas-6
Prueba escrita y tareas T5: Potencias y raices.
Solo para el curso de 6ºA.
Deberán realizar las actividades nº 24, 25, 26, 27, 28, del libro tema 5, aquellos alumnos que no las han completado en clase.Son para ver y corregir el lunes 9 de diciembre.De acuerdo?.
Y recordaros que la prueba escrita de esta unidad será el miércoles 11 para 6ºA y 6º C decide por consenso, que sea el viernes 13.
Deberán realizar las actividades nº 24, 25, 26, 27, 28, del libro tema 5, aquellos alumnos que no las han completado en clase.Son para ver y corregir el lunes 9 de diciembre.De acuerdo?.
Y recordaros que la prueba escrita de esta unidad será el miércoles 11 para 6ºA y 6º C decide por consenso, que sea el viernes 13.
miércoles, 4 de diciembre de 2013
7 Recursos para dislexia
Página de recursos para dislexia. Actividades.
http://blog.tiching.com/7-recursos-educativos-para-trabajar-la-dislexia/#.Up5dTNJFUsc
http://blog.tiching.com/7-recursos-educativos-para-trabajar-la-dislexia/#.Up5dTNJFUsc
martes, 3 de diciembre de 2013
Recursos educativos: potencias
Otra forma de aprender, repasar o reforzar el tema de Potencias y raíces es, como ya dije alguna vez, a través de: aplicaciones, blogs o páginas webs o lo que es lo mismo TICS sobre matemáticas de 6º de Primaria.Debemos utilizar un ordenador, tablet o pizarra digital para poder funcionar con ellas.Podéis padres, alumnos o compañeros de profesión comprobar su validez.
He intentado poner aquí un repositorio de algunas de las más interesantes, prácticas y adaptadas a este curso.Pretende ser una herramienta de apoyo para lograr una mejor comprensión del tema.Para ello escoge o pincha aquí debajo en cualquiera de los enlaces, para poder entrar en ellos.Creo serán útiles y válidos para tal fin:
1.-Juego de potencias:
http://www.genmagic.net/mates4/ser7c.swf
2.-Aplicación: concepto de potencias y actividades:
http://www.aplicaciones.info/decimales/potencia.htm
3.-Aplicación para estudiar, conceptos potencias.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/unid-5/estudiar.htm
4.-Actividades de potencias:
http://www.edu.xunta.es/centros/cpidosdices/aulavirtual/file.php/62/RECURSOS_EDITORIAIS/30_rdi/ud02/unidad_2.htm
He intentado poner aquí un repositorio de algunas de las más interesantes, prácticas y adaptadas a este curso.Pretende ser una herramienta de apoyo para lograr una mejor comprensión del tema.Para ello escoge o pincha aquí debajo en cualquiera de los enlaces, para poder entrar en ellos.Creo serán útiles y válidos para tal fin:
1.-Juego de potencias:
http://www.genmagic.net/mates4/ser7c.swf
2.-Aplicación: concepto de potencias y actividades:
http://www.aplicaciones.info/decimales/potencia.htm
3.-Aplicación para estudiar, conceptos potencias.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/unid-5/estudiar.htm
4.-Actividades de potencias:
http://www.edu.xunta.es/centros/cpidosdices/aulavirtual/file.php/62/RECURSOS_EDITORIAIS/30_rdi/ud02/unidad_2.htm
domingo, 1 de diciembre de 2013
Repositorio de actividades sobre Potencias, raíces....
Interesantes recursos de contenidos de 3º ciclo de Primaria para realizar actividades de potencias, raíces etc..Para practicar!!!.
Pincha aqui debajo!!
1.-Actividades:
Repositorios POTENCIAS Y RAICES
2.-Actividades para practicar: Pizarra digital, oral,....
http://www.lainmaculada.es/Alumnado/Primaria/6/Estudio/potenraicuadraproblem.pdf
http://www.slideshare.net/mayka18/tema-2-mates-potencias-y-races-1-5334931
3.-Problemas:potencias
https://docs.google.com/file/d/0ByNdud67CAybZDRkOGIxZDMtY2RhZS00YzAzLTk1NTctZjdjYjM1NmU1OTJl/edit
4.-Unidad didáctica Potencias y raíces. Actividades y apuntes.
http://www.svplaredo.es/matematicas_archivos/libro%20de%20sexto/Tema%203%20matematicas%20sexto%20-%20curso%202013%20-%202014.pdf
Pincha aqui debajo!!
1.-Actividades:
Repositorios POTENCIAS Y RAICES
2.-Actividades para practicar: Pizarra digital, oral,....
http://www.lainmaculada.es/Alumnado/Primaria/6/Estudio/potenraicuadraproblem.pdf
http://www.slideshare.net/mayka18/tema-2-mates-potencias-y-races-1-5334931
3.-Problemas:potencias
https://docs.google.com/file/d/0ByNdud67CAybZDRkOGIxZDMtY2RhZS00YzAzLTk1NTctZjdjYjM1NmU1OTJl/edit
4.-Unidad didáctica Potencias y raíces. Actividades y apuntes.
http://www.svplaredo.es/matematicas_archivos/libro%20de%20sexto/Tema%203%20matematicas%20sexto%20-%20curso%202013%20-%202014.pdf
lunes, 25 de noviembre de 2013
Tema 5 "Potencias y raíces"
5.1.-El cuadrado de un nº natural:
Se calcula multiplicando ese nº dos veces. Sería: lado x lado
El cuadrado de un nº natural es el resultado de multiplicar ese nº por si mismo.
Ejs: 3x3= 9 que es lo mismo que 3 elevado a 2
3 es la base y 2 es el exponente. Se lee 3 elevado al cuadrado o elevado a 2!!
Ojo!!!!
El cuadrado de un nº no es el doble de ese nº.
El caso de 2x2= 4, es el único caso que coincide el cuadrado con el doble!!!.
El cubo: de un nº se calcula multiplicando ese nº tres veces, no es lo mismo que el triple!!!!.
Seria: lado x lado x lado.
Ej: 3x3x3= 27, se lee 3 elavado a 3 o 3 elevado al cubo.
5.2.-Potencia de un nº natural:
Es un modo abreviado de escribir un producto de factores que se repiten.
3x3x3x3= 3 elevado a 4 es una potencia, y 3 es la base y 4 el exponente, se lee 3 elevado a 4.
Cuando el EXPONENTE de una potencia es igual a 1, el resultado es igual a la BASE
5.3.-Potencias de base 10.
Toda potencia de base 10 es igual a la unidad (1) seguida de tantos ceros como indica el exponente.
Ejs:
100= 10x10
1000= 10x10x10
10000= 10x10x10x10
También podemos descomponer cualquier nº en suma de potencias de base 10.
Ej:
216854= 200.000+10000+6000+800+50+4
216854= 2x100.000+1x10.000+6x1000+8x100+5x10+4
5.4.-La raíz cuadrada. La raíz cuadrada aproximada.
La RAÍZ es la operación opuesta a la potencia.
Es decir, la RAÍZ n de un numero Y es X porque si X es elevada a la n da como resultado Y
Para saber más!!
ACTIVIDAD!!!
¿Cuántas veces puedes doblar una hoja de papel? Esto tiene que ver con potencias!!!ya lo verás en clase!!Te lo explicaré!!!
ACTIVIDADES: a realizar ( 26 al 5/XII )
-En la libreta: página 70, nº 1, 2.
-En la libreta: Cálculo mental: dividir nº acabados en ceros página 71.
-En la libreta: problemas página 71, nº 6, 7, 8
-De forma oral: página 71, nº 3, 4 y 5. Página 72, nº 9, 10, 12, 13, 14, 17, 18, 19.
-Refuerzo: Cálcula el cuadrado y el cubo de estos nº (12, 15, 22, 30). En la libreta
AMPLIACIÓN: (individual)
-En la libreta (sólo para aquellos que necesiten este tipo de actividades)
Problemas:
1.- Un colegio tiene 5 plantas con 5 clases en cada planta. ¿Cuántas clases hay en total en el colegio?
2.- Mauro compra 3 cajas con 3 paquetes de 3 batidos cada uno (de 0,65 €).¿Cuántos batidos compra en total?¿Cuántos euros costarán todos?
*Cálculo mental: de forma oral
.-Divide estos nº:
60 : 30, 80 : 40, 560 : 80, 280 : 70, 300 : 60, 100 : 20, 5400 : 90, 2000 : 50
OJO!!!!!!.LA PRUEBA ESCRITA DE ESTE TEMA 5:
Será la semana del 9 al 13 de diciembre.
PARA REPASAR!!!
https://docs.google.com/file/d/0ByNdud67CAybNjFmNGY0NzctMjcwYS00YzY1LThkNDUtM2VjMTNhOGNlZWJj/edit?pli=1
BLOG MATES:
http://blanca-sexto.webnode.es/matematicas/tema-3-potencias-y-raices-cuadradas-/
Se calcula multiplicando ese nº dos veces. Sería: lado x lado
El cuadrado de un nº natural es el resultado de multiplicar ese nº por si mismo.
Ejs: 3x3= 9 que es lo mismo que 3 elevado a 2
3 es la base y 2 es el exponente. Se lee 3 elevado al cuadrado o elevado a 2!!
Ojo!!!!
El cuadrado de un nº no es el doble de ese nº.
El caso de 2x2= 4, es el único caso que coincide el cuadrado con el doble!!!.
El cubo: de un nº se calcula multiplicando ese nº tres veces, no es lo mismo que el triple!!!!.
Seria: lado x lado x lado.
Ej: 3x3x3= 27, se lee 3 elavado a 3 o 3 elevado al cubo.
5.2.-Potencia de un nº natural:
Es un modo abreviado de escribir un producto de factores que se repiten.
3x3x3x3= 3 elevado a 4 es una potencia, y 3 es la base y 4 el exponente, se lee 3 elevado a 4.
Podemos definir la potencia de un número al que llamaremos BASE elevado a otro numero al que llamaremos EXPONENTE como “…el producto de la base por si misma tantas veces como indique el exponente…”
Cuando el EXPONENTE de una potencia es igual a 1, el resultado es igual a la BASE
Podemos deducir que todo número es un potencia cuyo EXPONENTE es 1.
Cuando el EXPONENTE es igual a 0, el resultado SIEMPRE es igual a 1:
Cuando el EXPONENTE es igual a 0, el resultado SIEMPRE es igual a 1:
Toda potencia de base 10 es igual a la unidad (1) seguida de tantos ceros como indica el exponente.
Ejs:
100= 10x10
1000= 10x10x10
10000= 10x10x10x10
También podemos descomponer cualquier nº en suma de potencias de base 10.
Ej:
216854= 200.000+10000+6000+800+50+4
216854= 2x100.000+1x10.000+6x1000+8x100+5x10+4
5.4.-La raíz cuadrada. La raíz cuadrada aproximada.
La RAÍZ es la operación opuesta a la potencia.
Es decir, la RAÍZ n de un numero Y es X porque si X es elevada a la n da como resultado Y
Para saber más!!
ACTIVIDAD!!!
¿Cuántas veces puedes doblar una hoja de papel? Esto tiene que ver con potencias!!!ya lo verás en clase!!Te lo explicaré!!!
ACTIVIDADES: a realizar ( 26 al 5/XII )
-En la libreta: página 70, nº 1, 2.
-En la libreta: Cálculo mental: dividir nº acabados en ceros página 71.
-En la libreta: problemas página 71, nº 6, 7, 8
-De forma oral: página 71, nº 3, 4 y 5. Página 72, nº 9, 10, 12, 13, 14, 17, 18, 19.
-Refuerzo: Cálcula el cuadrado y el cubo de estos nº (12, 15, 22, 30). En la libreta
AMPLIACIÓN: (individual)
-En la libreta (sólo para aquellos que necesiten este tipo de actividades)
Problemas:
1.- Un colegio tiene 5 plantas con 5 clases en cada planta. ¿Cuántas clases hay en total en el colegio?
2.- Mauro compra 3 cajas con 3 paquetes de 3 batidos cada uno (de 0,65 €).¿Cuántos batidos compra en total?¿Cuántos euros costarán todos?
*Cálculo mental: de forma oral
.-Divide estos nº:
60 : 30, 80 : 40, 560 : 80, 280 : 70, 300 : 60, 100 : 20, 5400 : 90, 2000 : 50
OJO!!!!!!.LA PRUEBA ESCRITA DE ESTE TEMA 5:
Será la semana del 9 al 13 de diciembre.
PARA REPASAR!!!
https://docs.google.com/file/d/0ByNdud67CAybNjFmNGY0NzctMjcwYS00YzY1LThkNDUtM2VjMTNhOGNlZWJj/edit?pli=1
BLOG MATES:
http://blanca-sexto.webnode.es/matematicas/tema-3-potencias-y-raices-cuadradas-/
martes, 19 de noviembre de 2013
Repaso Temas 1,2,y 3
Entre mañana miércoles 20 y 30 de noviembre realizarán todos, unas fichas de refuerzo sobre operaciones con números naturales y decimales. El motivo es repasar y reforzar este tipo de operaciones, en las cuales, han demostrado en las pasadas pruebas (un número elevado de alumnos) la no comprensión o serias dificultades de conceptos como la división de números decimales y con números decimales: con cociente decimal, divisor decimal o por la unidad con ceros (tipo: 10, 100, 1000....0´1, 0´01, 0´001.....), divisiones equivalentes....(podéis ver los ejercicios de la prueba del tema 3 más abajo *)
Realizarán las operaciones en el aula y en casa (seguimiento en el aula y también en casa por parte de la familia, ya que la práctica continua, ayudará a mejorar su comprensión!!!!).
Continuarán con la evaluación del proyecto I en equipo, o lo que es lo mismo, la realización de la ficha.
A partir del lunes 25 o martes 26 comenzaremos el Tema 5 "Potencias y raíces", para continuar después con el tema 4 "Múltiplos y divisores"porque creemos será más adecuado esta temporalización ,para la comprensión de contenidos posteriores (ya que el tema 6 son las fracciones).
* Los ejercicios de la prueba del Tema 3 han sido 4 y son los siguientes: (de la página 47 del libro) actividades nº 44, 46, 47, 48 y el cuarto ejercicio decía así: "Halla 3 divisiones equivalentes a 5/8.!!. Los resultados de esta prueba no han sido nada satisfactorios para un número elevado de alumnos. De ahí que se elabore esta ficha-refuerzo.
6ºC debe tener resuelto esta ficha para el viernes 22. (Activids: 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51)
6ºA debe tener resuelta esta ficha para el lunes 25.(Activids: 44,45,46,47,48,49,50,51)
Refuerzo divisiones nº decimales por nº decimales.
Haremos estos días en el aula alguna división utilizando este programa.
6ºA el miércoles 20 y 6ºC el viernes 22.
Pincha aquí para practicar
Otra más para practicar y comprender la división de números decimales!!!-
Pincha aquí!!!
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebC/eltanque/ladivision_cd/iniciar_pd.html
6ºA continuará el lunes 25 y martes 26.Debe rematar el miércoles 27.
TEMA 4 Y 5
-Temporalización Tema 5
Última semana de noviembre y primera de diciembre.
-Temporalización Tema 4
Segunda y tercera semana de diciembre
Realizarán las operaciones en el aula y en casa (seguimiento en el aula y también en casa por parte de la familia, ya que la práctica continua, ayudará a mejorar su comprensión!!!!).
Continuarán con la evaluación del proyecto I en equipo, o lo que es lo mismo, la realización de la ficha.
A partir del lunes 25 o martes 26 comenzaremos el Tema 5 "Potencias y raíces", para continuar después con el tema 4 "Múltiplos y divisores"porque creemos será más adecuado esta temporalización ,para la comprensión de contenidos posteriores (ya que el tema 6 son las fracciones).
* Los ejercicios de la prueba del Tema 3 han sido 4 y son los siguientes: (de la página 47 del libro) actividades nº 44, 46, 47, 48 y el cuarto ejercicio decía así: "Halla 3 divisiones equivalentes a 5/8.!!. Los resultados de esta prueba no han sido nada satisfactorios para un número elevado de alumnos. De ahí que se elabore esta ficha-refuerzo.
6ºC debe tener resuelto esta ficha para el viernes 22. (Activids: 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51)
6ºA debe tener resuelta esta ficha para el lunes 25.(Activids: 44,45,46,47,48,49,50,51)
Refuerzo divisiones nº decimales por nº decimales.
Haremos estos días en el aula alguna división utilizando este programa.
6ºA el miércoles 20 y 6ºC el viernes 22.
Pincha aquí para practicar
Otra más para practicar y comprender la división de números decimales!!!-
Pincha aquí!!!
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebC/eltanque/ladivision_cd/iniciar_pd.html
Proyecto I
6ºC continuará el viernes 22 y lunes 25. Debe estar rematado el martes 26.6ºA continuará el lunes 25 y martes 26.Debe rematar el miércoles 27.
TEMA 4 Y 5
-Temporalización Tema 5
Última semana de noviembre y primera de diciembre.
-Temporalización Tema 4
Segunda y tercera semana de diciembre
jueves, 14 de noviembre de 2013
Charla del grupo V.A.M. en 6º
No quería dejar pasar y deseaba hacer una reseña en este blog, sobre una actividad muy interesante de un grupo de padres, que han realizado en nuestras aulas, en los diferentes 6º.
Ayer miércoles 13 por la tarde hemos tenido la charla y presentación del taller "Aprendizaje de Gestión del Tiempo", dirigido a los alumnos de 6ºA e impartido por el grupo V.A.M,( padres/madres del ANPA del colegio, y claro está alumnos del colegio).
Este grupo está compuesto por Verónica Iglesias, Antón Varela y Mónica Peláez. Han presentado y concienciado de la importancia del tiempo, la planificación y su gestión para alcanzar de una manera inteligente nuestros objetivos.
Explicaron el por qué de la agenda escolar, su uso relacionándolo con las C.Básicas así como el desarrollo de nuestras potencialidades empleando sistemas, entrenando, repitiendo y monitorizando las tareas.
Han mostrado videos, imágenes y dinámicas muy interesantes, para lograr una exposición motivante.
El resultado ha sido muy satisfactorio y creemos sobre todo que ha sido muy válido. Esperamos todos que la idea cale entre nuestros alumnos. Por lo menos esa ha sido la sensación percibida al finalizar el taller.
Enhorabuena y muchas gracias a este grupo de trabajo!!!!.
Ayer miércoles 13 por la tarde hemos tenido la charla y presentación del taller "Aprendizaje de Gestión del Tiempo", dirigido a los alumnos de 6ºA e impartido por el grupo V.A.M,( padres/madres del ANPA del colegio, y claro está alumnos del colegio).
Este grupo está compuesto por Verónica Iglesias, Antón Varela y Mónica Peláez. Han presentado y concienciado de la importancia del tiempo, la planificación y su gestión para alcanzar de una manera inteligente nuestros objetivos.
Explicaron el por qué de la agenda escolar, su uso relacionándolo con las C.Básicas así como el desarrollo de nuestras potencialidades empleando sistemas, entrenando, repitiendo y monitorizando las tareas.
Han mostrado videos, imágenes y dinámicas muy interesantes, para lograr una exposición motivante.
El resultado ha sido muy satisfactorio y creemos sobre todo que ha sido muy válido. Esperamos todos que la idea cale entre nuestros alumnos. Por lo menos esa ha sido la sensación percibida al finalizar el taller.
Enhorabuena y muchas gracias a este grupo de trabajo!!!!.
Prueba T3
Hoy jueves 14, realizaron la prueba del tema 3, (operaciones o divisiones con nº decimales) los alumnos de 6ºA. Han sido 4 cuestiones.
Como medida de refuerzo, repaso,"responsabilidad" y para comprobar como les ha salido la prueba, han llevado a casa cada uno la prueba de un compañer@. Deberán corregirla y devolverla mañana por la mañana.
Como medida de refuerzo, repaso,"responsabilidad" y para comprobar como les ha salido la prueba, han llevado a casa cada uno la prueba de un compañer@. Deberán corregirla y devolverla mañana por la mañana.
lunes, 11 de noviembre de 2013
Repaso de la división de números decimales. (refuerzo)
Con este enlace podemos repasar las operaciones con números decimales, bien con el ordenador o con la pizarra digital en aula.
Pinchar aquí debajo:
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/openumdec/openumdec_p.html
También en la página principal tenemos una excelente aplicación para reforzar diversos contenidos de matemáticas, desde la tabla multiplicar, sumas, restas, cálculo mental....
Válida para aquellos que necesitan recursos educativos sobre matemáticas.
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/default.htm
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/todo_mate.html
Pinchar aquí debajo:
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/openumdec/openumdec_p.html
También en la página principal tenemos una excelente aplicación para reforzar diversos contenidos de matemáticas, desde la tabla multiplicar, sumas, restas, cálculo mental....
Válida para aquellos que necesitan recursos educativos sobre matemáticas.
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/default.htm
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/todo_mate.html
Evaluación Proyecto I y Tema 3
Para recordar y aclarar sobre la "fase final" del proyecto I.
Como ya comenté en clase, hoy escribo aquí, como será la evalución del proyecto y unidad 3 (por si quedan o se "crean" dudas).
6ºA
-Continuando con la planificación: este jueves 14, todos los equipos resolverán la ficha correspondiente a la evaluación de dicho proyecto.Consta de varias preguntas que deberéis resolver en conjunto, en equipo y recogidas en la libreta de la asignatura.
-A continuación e individualmente cada uno, responderá y resolverá, unas operaciones con nº decimales (divisiones) corresponientes al tema 3 del libro.(4, 5 ó 6 operaciones).
6ªC. Realizarán la ficha hasta el martes 19. Prueba del tema 3 (divisiones ),el lunes 18.
Como ya comenté en clase, hoy escribo aquí, como será la evalución del proyecto y unidad 3 (por si quedan o se "crean" dudas).
6ºA
-Continuando con la planificación: este jueves 14, todos los equipos resolverán la ficha correspondiente a la evaluación de dicho proyecto.Consta de varias preguntas que deberéis resolver en conjunto, en equipo y recogidas en la libreta de la asignatura.
-A continuación e individualmente cada uno, responderá y resolverá, unas operaciones con nº decimales (divisiones) corresponientes al tema 3 del libro.(4, 5 ó 6 operaciones).
Con estas dos pruebas quedará resuelta la evaluación de los temas 1, 2 y 3.
6ªC. Realizarán la ficha hasta el martes 19. Prueba del tema 3 (divisiones ),el lunes 18.
jueves, 7 de noviembre de 2013
Juegos educativos:habilidad, lógica,matemáticos para niños de 1º a 6º
Navegando por la red encontré esta página muy interesante y didáctica para compartir, con el resto de compañeros y personas interesadas, en realizar actividades y tareas de operaciones matemáticas, de forma divertida y diferente.Espero os guste.
1.-Matemáticos:
http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php
2.-De lógica, memoria, habilidad:
http://educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-memoria-logica-habilidad-para-ninos/portal.php
3.-Varios: puzzles, acertijos....
http://mlevitus.com/
Otro recurso que pondremos en marcha en el aula será: El Tangram
1.-Matemáticos:
http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php
2.-De lógica, memoria, habilidad:
http://educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-memoria-logica-habilidad-para-ninos/portal.php
3.-Varios: puzzles, acertijos....
http://mlevitus.com/
Otro recurso que pondremos en marcha en el aula será: El Tangram
El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado “Chi Chiao Pan” que significa “Juego de los siete elementos” o “tabla de la sabiduría”.
El puzzle consta de siete piezas o “tans” que salen de cortar un cuadrado en cinco triángulos de diferentes formas, un cuadrado y un trapecio. El juego consiste en usar todas las piezas para construir diferentes formas.
El puzzle consta de siete piezas o “tans” que salen de cortar un cuadrado en cinco triángulos de diferentes formas, un cuadrado y un trapecio. El juego consiste en usar todas las piezas para construir diferentes formas.
El tangram, a través de la percepción visual, puede ayudarnos a despertar en el niño el desarrollo del sentido espacial, así como su imaginación y fantasía.
En tangram es un excelente material didáctico para favorecer entre otras cosas:
- Orientación espacial
- Estructuración espacial
- Coordinación visomotora
- Atención
- Razonamiento lógico espacial
- Percepción visual
- Memoria visual
- Percepción de figura y fondo
Próximamente os explicaré en que consiste en el aula para llevarlo a cabo en alguna sesión.Seguro que a mis graffiteros y dibujantes de este curso os va a gustar mucho. De acuerdo?
Elaborar diferentes Tangrams!! y a jugar!!.
Elaborar diferentes Tangrams!! y a jugar!!.
Aprende Informática para niños
Este año, en 6º, tenemos una asignatura complementaria nueva, Informática.
Desde octubre a mayo intentaremos adentrarnos en este mundo fantástico e ilimitado, para adquirir o ampliar las nociones básicas informática,del manejo del ordenador, programas, internet y periféricos.
Entre los temas que vamos a ver están:
-El ordenador: componentes y sistemas operativos.
-Funciones: escolares, académicas , didáctico-pedagógicas y lúdicas.
-Programas más útiles: Word, PPT, Movie Maker, Audio,correo electrónico.....
-Creación de blogs personales.
Si queréis ver algo sencillo os dejo aquí un enlace al curso de informática de educapeques.
Pincha sobre él:
http://www.educapeques.com/curso-aprende-informatica/juegos-cursos-de-aprender-informatica-para-ninos/inicio.php
Desde octubre a mayo intentaremos adentrarnos en este mundo fantástico e ilimitado, para adquirir o ampliar las nociones básicas informática,del manejo del ordenador, programas, internet y periféricos.
Entre los temas que vamos a ver están:
-El ordenador: componentes y sistemas operativos.
-Funciones: escolares, académicas , didáctico-pedagógicas y lúdicas.
-Programas más útiles: Word, PPT, Movie Maker, Audio,correo electrónico.....
-Creación de blogs personales.
Si queréis ver algo sencillo os dejo aquí un enlace al curso de informática de educapeques.
Pincha sobre él:
http://www.educapeques.com/curso-aprende-informatica/juegos-cursos-de-aprender-informatica-para-ninos/inicio.php
Juegos de lógica para niños de Primaria
Siguiendo las inquietudes e intereses de mi querido alumno Ismael, y lo prometido es deuda,verdad!!!, te dejo aquí y al resto también!!!, algunas páginas o webs para continuar con algunos juegos de lógica, del estilo de los vistos en clase.Espero os gusten, os entretengan y os hagan pensar un poquito!!.Esto también es matemáticas!!!.
Sudokus: os acordais?de números, de colores....
.-Pincha aquí: http://www.sudoku.nom.es/#4
50 problemas de lógica:
.-Pincha aquí: http://platea.pntic.mec.es/~jescuder/logica.htm
Juegos para listos: ej: las ranas!!!
.-Pincha aquí: http://juegosparalistos.es/Juegos_flash/frog.html
Sudokus: os acordais?de números, de colores....
.-Pincha aquí: http://www.sudoku.nom.es/#4
50 problemas de lógica:
.-Pincha aquí: http://platea.pntic.mec.es/~jescuder/logica.htm
Juegos para listos: ej: las ranas!!!
.-Pincha aquí: http://juegosparalistos.es/Juegos_flash/frog.html
Juego canibales:
"Ayuda a los 3 caníbales y a los 3 misioneros a pasar al otro lado del río. Ten en cuenta que cuando
en un lado hay más caníbales que misioneros, los caníbales se los comen".
domingo, 3 de noviembre de 2013
Blogs de Primaria.Recursos didácticos.
En este blog podemos encontar recursos didácticos para todas las áreas de Primaria.
Pincha aquí debajo:
Aulas de Primaria
Matemáticas 6º curso:
Aulas de matemáticas 6º
Un ejemplo esta aplicación sobre los números.Interesantisima,para trabajar la teoria y práctica sin emplear el libro de texto.Otra educación es posible!!!.
Pincha aquí debajo:
Aulas de Primaria
Matemáticas 6º curso:
Aulas de matemáticas 6º
Un ejemplo esta aplicación sobre los números.Interesantisima,para trabajar la teoria y práctica sin emplear el libro de texto.Otra educación es posible!!!.
miércoles, 30 de octubre de 2013
Proyecto Matemáticas I ("Nos vamos de fin de semana")
Esta semana pasada, os he presentado el proyecto I de matemáticas (continuará..). Os dejo aquí toda la información referente a él, y que también, habéis copiado en la libreta. Para ello, os daré algunos datos o informaciones para llevar a cabo esta multitarea (multidisciplinar).
Consiste básicamente en organizar y gestionar económicamente, un fin de semana de vacaciones con mis amigos (del equipo de cooperativo). Para ello os recordaré las orientaciones y pautas.
-Debéis hacer un borrador (hoja), donde anotareis el nombre del equipo y los cargos o funciones de cada miembro para guardar en la carpeta de cooperativo.
-También recogéis la experiencia "virtual", en un hoja(s) a modo diario.
-Todo debe estar escrito en la libreta de cada componente del equipo, para evaluar (individualmente).
Por consenso tenéis que escoger:
1.-El viaje, zona, lugar y titulo. Ejemplo: "Fin de semana con mis amigos en el Courel"
2.-Tiempo de la estancia o días: Ej: viernes (15) después de comer, sábado (16) y regreso el domingo (17) después de comer.
3.-Tipo de alojamiento: albergue,casa, o ambos.
4.-Medio de transporte: bus, coche, tren
5.-Lista de la compra. Traed algún folleto de los diferentes supermercados para elaborar la lista y preparar el presupuesto o gastos. (Gestionar).
Temporalización:
6ºA. del 30 de octubre al 15 de noviembre.
6ºC del 4 de noviembre al 20 de noviembre.
Datos que os aporto: (a escoger)
Transporte:
-Bus: (18,60 € por persona ida/vuelta).
-Coche: (autopista 5,85€ + 20 € de combustible) (ida).
-Tren: (10,70€ + 1,20€ bus ) (ida/pers.)
Alojamiento o estancia: (a escoger)
-Albergue: 9,60 € pers/día
-Casa rural por habitaciones : 50 € día/pers (desayuno incluído).
-Casa rural completa: 100 € día
Presupuesto:
-200 euros/persona.
-Sin límite o control (racionalizar!!!.)
-Añadir 10 % al alojamiento solamente.
Pautas provisiones:
-Dieta equilibrada. Ver rueda o pirámide de los alimentos (C. Medio).Vida saludable
(Hidratos de carbono, pescado, carne, vegetales, fruta, lácteos, poco dulce y ejercicio físico).
-2 h. de senderismo o actividad física (dos días).
-5 comidas al día. (1 desayuno + 1 merienda + 1 comida + 1 merienda + 1 cena).
Pautas alimentación (para elaborar la lista):
-Desayuno:
-Merienda media mañana: 1 pieza de fruta +.....
-Comida: 1º plato (vegetales o fruta o entrante).
2º plato + postre.
-Merienda (1 pieza de fruta + .....)
-Cena: ligera.
*Bebida con gas y edulcorantes solo 1 al día.(1,5 l agua por persona y día)
*Fruta variada. Frutos secos.
*125 grs/pers en pasta para comer.
*4 chuletas pesan sobre 1kg.( 200-250 grs cada una)
*4 o 5 piezas de fruta 500 grs. y 8 o 10 serían 1 kg.
*Sobre más cantidades o porciones preguntad.
Orientaciones a tener en cuenta:
-Alergias o intolerancias: lactosa, glúten (celíacos)....(consultar con los compañeros).
-Enfermedades....
-"Consumismo impulsivo"....
-Higiene personal y aseo: cepillo, pasta de dientes,ducha, (anotar en el diario)...
Resumiendo:(dejar claro antes).
1.-Funciones de los componentes del equipo:
El coordinador se encargará de organizar y dirigir al grupo y resolver conjuntamente las cuestiones que vayan surgiendo. El encargado del material traerá lo necesario como por ejemplo el folleto.
El secretario: anotaciones, y silencio. Y el ayudante todo aquello que hace referencia a la colaboración o ayuda.
2.-Elaborar un boceto, borrador del plan y diario de la estancia del fin de semana.
3.-Decidir que productos necesitaréis, la lista de la compra y gestionar el presupuesto.
Objetivos:
A)-Os daré a cada grupo una ficha que contiene una serie de cuestiones, preguntas, situaciones o problemas sobre la estancia (gastos, cálculos, importes, cantidades,...) que deberéis resolver en equipo.
B)-En la libreta debe estar recogido todo el proyecto y las cuestiones de la ficha, para poder evaluarlo en conjunto e individualmente. También haréis una valoración de cada uno y de uno mismo (autoevaluación) en el diario de cooperativo.(Todo guardado en la carpeta del equipo).
C)-Elaborar vuestra rueda de alimentos para una dieta saludable o equilibrada (menú).
Cualquier duda o pregunta las resolveré en el aula estos días.
Las cuestiones son del tipo:
1-¿Cuánto dinero has gastado en la estancia? ¿Y los cuatro?
2-¿Cuánto ha costado la comida de los tres días?
3-¿A cuánto os salio el viaje a cada uno?
4-¿Cuánto habéis gastado en total todos? ¿Y cada uno? ¿Cuánto dinero ha sobrado?....
5.-¿Cuál ha sido el menú de la comida del sábado y cuánto habéis gastado?.
6.-¿Quién ha hecho los desayunos del domingo y que habéis tomado?.
7.-Calcula el importe del transporte y alojamiento..........
.......................................................................................................................
Importante!!!
Aquí podéis ver la rueda de los alimentos, (antes las pirámides de alimentos), menús, cantidades,
orientaciones y todo aquello que esta relacionado con una dieta equilibrada y sana!!!.Escoged alguna o consultarlas para elaborar la vuestra.
Porciones y cantidades aproximadas:
Lípidos: grasas
lunes, 28 de octubre de 2013
Recursos didácticos
Otra web o enlaces sobre recursos didácticos Tics gratuitos para Primaria por áreas.
RECURSOS PARA ED.PRIMARIA
Web - recursos
RECURSOS PARA ED.PRIMARIA
Web - recursos
Recursos online: generador de actividades y material didáctico
Estimados:
Siguiendo mi máxima bloguera, (al igual que en mis otros blogs educativos)de compartir y colaborar con todos aquellos que os interese el mundo de la enseñanza y la educación , os dejo aqui una
interesantísima web donde podemos buscar generadores de actividades o material educativo y tareas online.
Son herramientas gratuitas y la mayoría, sin necesidad de instalar programas para crear tus materiales.Generan, crean o elaboran todo tipo de actividades o materiales.
Espero os resulte válida.
Tics-generadores-online
Siguiendo mi máxima bloguera, (al igual que en mis otros blogs educativos)de compartir y colaborar con todos aquellos que os interese el mundo de la enseñanza y la educación , os dejo aqui una
interesantísima web donde podemos buscar generadores de actividades o material educativo y tareas online.
Son herramientas gratuitas y la mayoría, sin necesidad de instalar programas para crear tus materiales.Generan, crean o elaboran todo tipo de actividades o materiales.
Espero os resulte válida.
Tics-generadores-online
Taller de resolucion de problemas 6º
Documento en PDF sobre sesiones de resolución de problemas.Taller muy interesante para aprovechar en el aula o en apoyo como refuerzo o ampliación.
Taller de resolución de problemas 6º
Taller de resolución de problemas 6º
Obxectivo do curso: "Na busca dos nosos soños"
Video de 6º de Infantil do colexio Atlántida de Vigo, que fai referencia aos soños, coa linguaxe de sordos.
Moi interesante e divertido!!.
Canción: "Hecho con tus sueños" / "Feito cos teus soños"
Moi interesante e divertido!!.
Canción: "Hecho con tus sueños" / "Feito cos teus soños"
Refuerzos temas 1,2,y 3
Estimad@s:
Os dejo aquí los refuerzos de los tres primeros temas de la programación. (Libro 6º)
Como os comente en clase hoy lunes 28 de octubre, tienen que realizar las actividades de "Recuerda lo anterior" de la página 48. (todas!!) aquellos alumnos que no tienen alguna de las tres pruebas superadas (tema 1, tema 2 y Resolución de problemas 1 y 2) y debeis entregarlas en un folio o escritas en la libreta, antes del 8 de noviembre.
Comenzaré a corregirlas a partir del lunes 11.
Si alguno no recuerda si tiene alguna prueba NO SUPERADA, que revise su carpeta de controles o me pregunte a mi!!!.
En 6º C son 9 personas, por confidencialidad no las menciono aquí.
Un saludo
Tito
Os dejo aquí los refuerzos de los tres primeros temas de la programación. (Libro 6º)
Como os comente en clase hoy lunes 28 de octubre, tienen que realizar las actividades de "Recuerda lo anterior" de la página 48. (todas!!) aquellos alumnos que no tienen alguna de las tres pruebas superadas (tema 1, tema 2 y Resolución de problemas 1 y 2) y debeis entregarlas en un folio o escritas en la libreta, antes del 8 de noviembre.
Comenzaré a corregirlas a partir del lunes 11.
Si alguno no recuerda si tiene alguna prueba NO SUPERADA, que revise su carpeta de controles o me pregunte a mi!!!.
En 6º C son 9 personas, por confidencialidad no las menciono aquí.
Un saludo
Tito
domingo, 27 de octubre de 2013
Tema 3.La división de Nº decimales
Algunos apuntes para no olvidar:
3.2.La división de un número decimal entre un nº natural se realiza de manera muy similar a la división de nº naturales, solo que al bajar la cifra de las décimas, escribimos una coma en el cociente.
Ej: 25,75: 5= 5,15
Recordar que dividir un nº decimal entre la unidad seguida de ceros, es desplazar la coma hacia la izquierda.
Ejs: 42,5:100= 0,425 42,5:10= 4,25
Temporalización 4º semana de octubre
-Actividades (realización y corrección) página 38, nº 1
-Actividades página 39, nº 2,3,5,6,7,8
Cálculo mental:
21+22
35+34
64+65
82+83
10+11
52+53
73+74
36+35
46+45
65+66
Cadena:
....+....=29, 29+....=57, 57+...=113, 113-......=13,
13+.....=25, 25+.....=49, 49+.....=97,
Copiar recuadros página 40.
Recordamos:
1 Unidad= 10 décimas, y 2 décimas son 20 centésimas
Una división es exacta cuando su resto es 0. La prueba de la división sería D=d X c
Ampliación:
Marina compra dos borradores por 0,40€, y 5 bolígrafos. Si entrega un billete de 10€ y le devuelven 3,30€, ¿Cuánto cuesta cada bolígrafo?,¿Cuánto cuesta cada borrador?
Individualmente: Actividades página 40, nº 10, 11
Equipo cooperativo: Actividades página 41, nº 13, 14, 15, 16, 17, 18
3.3.- Divisiones equivalentes (Divisiones equivalentes con números naturales):
Son aquellas con "igual valor", es decir tienen el mismo cociente.
Para obtener divisiones equivalentes, multiplicamos o dividimos el dividendo y el divisor por el mismo número.
Si dos divisiones son equivalentes y una tercera es equivalente a una de ellas, también lo es a la otra.
Actividades en equipo: pág. 42 y 43, nº 19, 20, 22, 23, 24
21. Halla los cocientes de estas divisiones.¿cómo son?.Completa
15:10......x........., 75:50....x......., 7,5:5
15:10= 1,5
75:50= 1,5
7,5:5= 1,5
Son equivalentes.
15:10 (x5), 75:50, 75:50 (x 0,1)= 7,5:5
Multiplicar un nº por 0,1 es lo mismo que dividirlo entre 10.
Actividades individualmente: página 42, problemas nº 25, 26, 27, 28
3.4.- Dividir entre números decimales.
Para realizar este tipo de divisiones debemos transformar la división en otra equivalente sin decimales en el divisor.Desplazamos la coma en el dividendo tantos lugares como decimales tiene el divisor.
El término clave es el divisor.Cuando este es un número decimal, multiplicamos el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como decimales tenga el divisor, para convertirlo en un nº natural.
Dividendo: [ divisor]
10,5 : 0,25 x(100) = 1050 : 25
Actividades: página 44, nº 29, 30
Actividades: página 45, nº 32, 33 (=dividir un nº entre 0,1, 0,01, ó 0,001, es multiplicar en nº por 10, 100 ó 1000 respectivamente.)
Actividades: página 45, problemas nº 35, 36, 37, 38
En equipos (cooperativo):Actividades
-Resuelve problemas página 46
-Actividades página 47, nº 45, 47, 48, 49, 50, 51
Importante!!!!!:
Para todos aquellos que tengan alguna prueba no superada, realizarán las actividades de la página 48 ("Recuerda lo anterior:") a modo refuerzo para entregar en la semana del 4 al 8 de noviembre.
Ojo!!!!!!!!!.EVALUACIÓN TEMA 3
Las pruebas o exámenes escritos, serán a partir del 11 al 15 de noviembre. Constan de dos partes: Cálculo y resolución de problemas.
3.2.La división de un número decimal entre un nº natural se realiza de manera muy similar a la división de nº naturales, solo que al bajar la cifra de las décimas, escribimos una coma en el cociente.
Ej: 25,75: 5= 5,15
Recordar que dividir un nº decimal entre la unidad seguida de ceros, es desplazar la coma hacia la izquierda.
Ejs: 42,5:100= 0,425 42,5:10= 4,25
Temporalización 4º semana de octubre
-Actividades (realización y corrección) página 38, nº 1
-Actividades página 39, nº 2,3,5,6,7,8
Cálculo mental:
21+22
35+34
64+65
82+83
10+11
52+53
73+74
36+35
46+45
65+66
Cadena:
....+....=29, 29+....=57, 57+...=113, 113-......=13,
13+.....=25, 25+.....=49, 49+.....=97,
Copiar recuadros página 40.
Recordamos:
1 Unidad= 10 décimas, y 2 décimas son 20 centésimas
Una división es exacta cuando su resto es 0. La prueba de la división sería D=d X c
Ampliación:
Marina compra dos borradores por 0,40€, y 5 bolígrafos. Si entrega un billete de 10€ y le devuelven 3,30€, ¿Cuánto cuesta cada bolígrafo?,¿Cuánto cuesta cada borrador?
Individualmente: Actividades página 40, nº 10, 11
Equipo cooperativo: Actividades página 41, nº 13, 14, 15, 16, 17, 18
3.3.- Divisiones equivalentes (Divisiones equivalentes con números naturales):
Son aquellas con "igual valor", es decir tienen el mismo cociente.
Para obtener divisiones equivalentes, multiplicamos o dividimos el dividendo y el divisor por el mismo número.
Si dos divisiones son equivalentes y una tercera es equivalente a una de ellas, también lo es a la otra.
Actividades en equipo: pág. 42 y 43, nº 19, 20, 22, 23, 24
21. Halla los cocientes de estas divisiones.¿cómo son?.Completa
15:10......x........., 75:50....x......., 7,5:5
15:10= 1,5
75:50= 1,5
7,5:5= 1,5
Son equivalentes.
15:10 (x5), 75:50, 75:50 (x 0,1)= 7,5:5
Multiplicar un nº por 0,1 es lo mismo que dividirlo entre 10.
Actividades individualmente: página 42, problemas nº 25, 26, 27, 28
3.4.- Dividir entre números decimales.
Para realizar este tipo de divisiones debemos transformar la división en otra equivalente sin decimales en el divisor.Desplazamos la coma en el dividendo tantos lugares como decimales tiene el divisor.
El término clave es el divisor.Cuando este es un número decimal, multiplicamos el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como decimales tenga el divisor, para convertirlo en un nº natural.
Dividendo: [ divisor]
10,5 : 0,25 x(100) = 1050 : 25
Actividades: página 44, nº 29, 30
Actividades: página 45, nº 32, 33 (=dividir un nº entre 0,1, 0,01, ó 0,001, es multiplicar en nº por 10, 100 ó 1000 respectivamente.)
Actividades: página 45, problemas nº 35, 36, 37, 38
En equipos (cooperativo):Actividades
-Resuelve problemas página 46
-Actividades página 47, nº 45, 47, 48, 49, 50, 51
Importante!!!!!:
Para todos aquellos que tengan alguna prueba no superada, realizarán las actividades de la página 48 ("Recuerda lo anterior:") a modo refuerzo para entregar en la semana del 4 al 8 de noviembre.
Ojo!!!!!!!!!.EVALUACIÓN TEMA 3
Las pruebas o exámenes escritos, serán a partir del 11 al 15 de noviembre. Constan de dos partes: Cálculo y resolución de problemas.
jueves, 24 de octubre de 2013
T 3. División de números decimales
Los alumnos calcularán:
-Divisiones con cociente decimal.
-Divisiones de un número decimal entre un nº natural.
-Dividirán números decimales por la unidad seguida de ceros.
-Obtendrán divisiones equivalentes a una dada.
-Aprenderán a dividir entre números decimales.
-Resolverán problemas calculando el valor de la unidad.
Temporalización:
3ª semana y 4ª de octubre.
Introducción al tema: Lectura compartida. El Nº de Oro (1,618),también llamado el número áureo o proporción áurea, se conoce desde la Antigüedad. Los egipcios y los griegos ya lo usaban en sus construcciones y en sus esculturas, creando figuras de gran armonía y belleza.
El nº áureo fue utilizado por Leonardo da Vinci en muchas de sus obras ya que este número hacía que todos los cuadros pareciesen "mágicos". En su cuadro de La Gioconda utilizó rectángulos que guardaban la proporción áurea para plasmar el rostro de Monna Lisa.
Podemos encontrar el Nº áureo o de Oro no solo en las obras de arte, sino en la naturaleza, en el ser humano e incluso en la música.
Para saber más!!!!
Lo que dice la Wikipedia:
El número áureo o de oro (también llamado razón áurea, razón dorada, media áurea, proporción áurea y divina proporción) representado por la letra griega φ (fi) (en minúscula) o Φ (fi) (en mayúscula), en honor al escultor griego Fidias, es un número irracional:
Se trata de un número algebraico irracional (su representación decimal no tiene período) que posee muchas propiedades interesantes y que fue descubierto en la antigüedad, no como “unidad” sino como relación o proporción entre dos segmentos de una recta. Esta proporción se encuentra tanto en algunas figuras geométricas como en la naturaleza: en las nervaduras de las hojas de algunos árboles, en el grosor de las ramas, en el caparazón de un caracol, en los flósculos de los girasoles, etc.
Asimismo, se atribuye un carácter estético a los objetos cuyas medidas guardan la proporción áurea. Algunos incluso creen que posee una importancia mística. A lo largo de la historia, se ha atribuido su inclusión en el diseño de diversas obras de arquitectura y otras artes, aunque algunos de estos casos han sido cuestionados por los estudiosos de las matemáticas y el arte.
El número áureo es el valor numérico de la proporción que guardan entre sí dos segmentos de recta a y b (a más largo que b), que cumplen la siguiente relación:
La longitud total es al segmento a, como a es al segmento b.
Escrito como ecuación algebraica:
Siendo el valor del número áureo φ el cociente
Surge al plantear el problema geométrico siguiente: partir un segmento en otros dos, de forma que, al dividir la longitud total entre la del segmento mayor, obtengamos el mismo resultado que al dividir la longitud del segmento mayor entre la del menor.
El primero en hacer un estudio formal del número áureo fue Euclides (c. 300-265 a. C.), quien lo definió de la siguiente manera:
Actividades a realizar:
Página 38, 1,2,3,5,6,7,8
Página 45, la 35,36,37,38
-Divisiones con cociente decimal.
-Divisiones de un número decimal entre un nº natural.
-Dividirán números decimales por la unidad seguida de ceros.
-Obtendrán divisiones equivalentes a una dada.
-Aprenderán a dividir entre números decimales.
-Resolverán problemas calculando el valor de la unidad.
Temporalización:
3ª semana y 4ª de octubre.
Introducción al tema: Lectura compartida. El Nº de Oro (1,618),también llamado el número áureo o proporción áurea, se conoce desde la Antigüedad. Los egipcios y los griegos ya lo usaban en sus construcciones y en sus esculturas, creando figuras de gran armonía y belleza.
El nº áureo fue utilizado por Leonardo da Vinci en muchas de sus obras ya que este número hacía que todos los cuadros pareciesen "mágicos". En su cuadro de La Gioconda utilizó rectángulos que guardaban la proporción áurea para plasmar el rostro de Monna Lisa.
Podemos encontrar el Nº áureo o de Oro no solo en las obras de arte, sino en la naturaleza, en el ser humano e incluso en la música.
Para saber más!!!!
Lo que dice la Wikipedia:
El número áureo o de oro (también llamado razón áurea, razón dorada, media áurea, proporción áurea y divina proporción) representado por la letra griega φ (fi) (en minúscula) o Φ (fi) (en mayúscula), en honor al escultor griego Fidias, es un número irracional:
Se trata de un número algebraico irracional (su representación decimal no tiene período) que posee muchas propiedades interesantes y que fue descubierto en la antigüedad, no como “unidad” sino como relación o proporción entre dos segmentos de una recta. Esta proporción se encuentra tanto en algunas figuras geométricas como en la naturaleza: en las nervaduras de las hojas de algunos árboles, en el grosor de las ramas, en el caparazón de un caracol, en los flósculos de los girasoles, etc.
Asimismo, se atribuye un carácter estético a los objetos cuyas medidas guardan la proporción áurea. Algunos incluso creen que posee una importancia mística. A lo largo de la historia, se ha atribuido su inclusión en el diseño de diversas obras de arquitectura y otras artes, aunque algunos de estos casos han sido cuestionados por los estudiosos de las matemáticas y el arte.
El número áureo es el valor numérico de la proporción que guardan entre sí dos segmentos de recta a y b (a más largo que b), que cumplen la siguiente relación:
La longitud total es al segmento a, como a es al segmento b.
Escrito como ecuación algebraica:
Siendo el valor del número áureo φ el cociente
Surge al plantear el problema geométrico siguiente: partir un segmento en otros dos, de forma que, al dividir la longitud total entre la del segmento mayor, obtengamos el mismo resultado que al dividir la longitud del segmento mayor entre la del menor.
El primero en hacer un estudio formal del número áureo fue Euclides (c. 300-265 a. C.), quien lo definió de la siguiente manera:
"Se dice que una recta ha sido cortada en extrema y media razón cuando la recta entera es al segmento mayor como el segmento mayor es al segmento menor.
Euclides Los Elementos Definición 3 del Libro Sexto.
Actividades a realizar:
Página 38, 1,2,3,5,6,7,8
Página 45, la 35,36,37,38
miércoles, 23 de octubre de 2013
Recursos para 6º
Aquí podemos ver, recursos sobre matemáticas, teoría. ejercicios de varios temas de 5º y 6º curso.
http://primaria.aulafacil.com/matematicas-sexto-primaria/Curso/Temario.htm
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/Programa/mates_rdi.htm
http://www.testeando.es/asignatura.asp?idA=68
http://primaria.aulafacil.com/matematicas-sexto-primaria/Curso/Temario.htm
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/Programa/mates_rdi.htm
http://www.testeando.es/asignatura.asp?idA=68
jueves, 17 de octubre de 2013
HOY 17 OCTUBRE "DIA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA"
Hoy no celebramos este día, todo lo contrario!!, pero recordamos y tomamos conciencia en este día y todos los días!!! sobre las necesidades de erradicar la pobreza y la indigencia en todos los paises!!!.
El 17 de Octubre es el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza. Se estima que en el mundo actualmente cerca de 1000 millones personas (925 millones) pasan hambre de forma crónica, según datos de la FAO (Organización de Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura). Este aterrador dato equivale al 16% de la población mundial, y es que, como dice el eslogan de la campaña de este año, "la pobreza, no está en crisis".
La erradicación de la pobreza extrema, es uno de los Objetivos del Milenio. Los Jefes de Estado y de Gobierno se comprometieron en la Cumbre del Milenio a reducir a la mitad en el año 2015 el número de personas que viven en la indigencia, cuyos ingresos son inferiores a 1 dolar al día.
La mayoría de las personas que pasan hambre se encuentran localizados en los países en vías desarrollo y dentro de ellos, la región más afectada en la actualidad es Asía Pacífico, con 528 millones de personas en esta situación.
Sin embargo, la consecución de este objetivo no es posible sin la ayuda y colaboración de toda la Sociedad.
La pobreza se combate sobre todo desde el trabajo decente, y la EDUCACIÓN de las personas.
Pobres, marginados, excluidos, pateras, inmigrantes, hambrientos, sin techo, crisis, paro,... ya casi nos patinan todas estas palabras. Estamos saturados. Y a lo mejor queremos, de una vez, mirar para otro lado. El problema es que detrás de cada una de dichas palabras, hay millones de personas que las sufren y padecen y, para más indignación, hasta mueren.
En las Naciones Unidas tuvieron la iniciativa, en 1993, de recordarnos, por estas fechas, que hay seres humanos pobres, pero pobres - pobres, de los que no tienen nada. De esta forma se quiere concienciar al mundo sobre la importante necesidad de erradicar la pobreza y la indigencia en todo el planeta.
Desde entonces cada año proponen un objetivo, para hacernos caer más en la cuenta de esta situación. El 17 de octubre, se nos dirá en todos los medios de comunicación y redes sociales que debemos: «Poner fin a la violencia de la pobreza extrema: promoción del empoderamiento y consolidación de la paz». Estamos ante el primero de los Objetivos del Milenio, marcados por las Naciones Unidas, en su programa por el desarrollo de los pueblos y que, en teoría, deberíamos haber solventado en el 2015. Sin embargo, en uno de los comentarios que hace, para este año, nos sigue describiendo este asunto, de esta forma: "La extrema pobreza perpetúa un círculo de violencia y discriminación que amenaza los derechos humanos de las mujeres y los niños. Destruye la vida y el espíritu de las personas, mata a más niños, jóvenes y adultos que cualquier guerra. Cada día, las personas que viven en la extrema pobreza deben luchar por conseguir alimentos, vivienda y acceso a los servicios esenciales. Soportan condiciones de trabajo peligrosas y vivir en circunstancias precarias e inseguras."
Según los entendidos y analistas, de este problema tan grave, son muchos los esfuerzos que se están sumando para erradicar la pobreza, de todos ellos voy a destacar algunos:
Los principales protagonistas de esta inmensa tarea son los propios pobres.Hombres y mujeres que están apostando, incluso con sus vidas, para salir de su extrema pobreza. Viven con poco más de un dólar, al día, y aún así, les quedan fuerzas para promover iniciativas que les ayuden a sobrevivir. El siguiente paso será vivir con dignidad.
Tenemos que reconocer que muchas Instituciones privadas, ONGS, Asociaciones, o colegios como COMPAÑÍA DE MARÍA y su fundación FISC (incluyo alumnos, padres,profesorado y como no, sus religiosas) ni escatiman personas, ni medios para estar presentes y acompañar a los pobres que luchan y se esfuerzan por salir de su pobreza.
Colaboramos de alguna manera para lograr este sueño, este objetivo.
En las Naciones Unidas tuvieron la iniciativa, en 1993, de recordarnos, por estas fechas, que hay seres humanos pobres, pero pobres - pobres, de los que no tienen nada. De esta forma se quiere concienciar al mundo sobre la importante necesidad de erradicar la pobreza y la indigencia en todo el planeta.
Desde entonces cada año proponen un objetivo, para hacernos caer más en la cuenta de esta situación. El 17 de octubre, se nos dirá en todos los medios de comunicación y redes sociales que debemos: «Poner fin a la violencia de la pobreza extrema: promoción del empoderamiento y consolidación de la paz». Estamos ante el primero de los Objetivos del Milenio, marcados por las Naciones Unidas, en su programa por el desarrollo de los pueblos y que, en teoría, deberíamos haber solventado en el 2015. Sin embargo, en uno de los comentarios que hace, para este año, nos sigue describiendo este asunto, de esta forma: "La extrema pobreza perpetúa un círculo de violencia y discriminación que amenaza los derechos humanos de las mujeres y los niños. Destruye la vida y el espíritu de las personas, mata a más niños, jóvenes y adultos que cualquier guerra. Cada día, las personas que viven en la extrema pobreza deben luchar por conseguir alimentos, vivienda y acceso a los servicios esenciales. Soportan condiciones de trabajo peligrosas y vivir en circunstancias precarias e inseguras."
Según los entendidos y analistas, de este problema tan grave, son muchos los esfuerzos que se están sumando para erradicar la pobreza, de todos ellos voy a destacar algunos:
Los principales protagonistas de esta inmensa tarea son los propios pobres.Hombres y mujeres que están apostando, incluso con sus vidas, para salir de su extrema pobreza. Viven con poco más de un dólar, al día, y aún así, les quedan fuerzas para promover iniciativas que les ayuden a sobrevivir. El siguiente paso será vivir con dignidad.
Tenemos que reconocer que muchas Instituciones privadas, ONGS, Asociaciones, o colegios como COMPAÑÍA DE MARÍA y su fundación FISC (incluyo alumnos, padres,profesorado y como no, sus religiosas) ni escatiman personas, ni medios para estar presentes y acompañar a los pobres que luchan y se esfuerzan por salir de su pobreza.
Colaboramos de alguna manera para lograr este sueño, este objetivo.
La misma ONU, a través de sus agencias, no escatima recursos para conseguir los Objetivos del Milenio, que como sabemos, están en el fondo de todo este tema; enumero algunas: FAO (Organización para la alimentación y agricultura), UNICEF (Organización para la infancia), OIT (Organización para el trabajo), UNESCO (Organización para la educación, la ciencia y la cultura), ACNUR (Alto comisionado para los refugiados), PMA(Programa mundial de alimentos), PNUD (Programa para el desarrollo de los pueblos),UIT (Unión internacional de telecomunicaciones), etc, etc.
La reflexión de hoy, quiere tener un tono optimista y esperanzador. No soy un iluso SOÑADOR", conocemos de cerca la pobreza y seguramente a algunas personas empobrecidas, pero creo que un día -con el esfuerzo de toda la familia humana-viviremos con dignidad, porque la justicia y la paz, el amor y la solidaridad se habrán extendido por todos los rincones de la tierra, nuestra casa.
"TODOS LOS DÍAS, UNIDOS SOÑEMOS PARA LOGRAR LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA"
La reflexión de hoy, quiere tener un tono optimista y esperanzador. No soy un iluso SOÑADOR", conocemos de cerca la pobreza y seguramente a algunas personas empobrecidas, pero creo que un día -con el esfuerzo de toda la familia humana-viviremos con dignidad, porque la justicia y la paz, el amor y la solidaridad se habrán extendido por todos los rincones de la tierra, nuestra casa.
"TODOS LOS DÍAS, UNIDOS SOÑEMOS PARA LOGRAR LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA"
Suscribirse a:
Entradas (Atom)