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martes, 6 de abril de 2021

T9: Medir longitudes, masa y capacidades

 TEMA 9: MEDIR LONGITUDES, MASA Y CAPACIDADES

1.-Unidades de longitud

Para medir longitudes era común que los pueblos usaran partes de su cuerpo como referencia.  Es por eso que podemos encontrar patrones comunes a diferentes culturas, como el pie, aproximadamente la medida de un pie; el codo, la medida desde el codo hasta la punta de los dedos con la mano abierta (aunque para algunos pueblos era la distancia entre el codo y el puño cerrado); o la palma, la longitud de la mano abierta, es decir, el ancho de los dedos de la mano.  Sin embargo, estos patrones traen consigo más de un inconveniente, ya que cada persona es distinta y cada medida será, por lo tanto, diferente.  

La solución al problema de las medidas vino de Francia.  En 1790 la Asamblea Nacional Francesa encargó a la Academia de Ciencia el diseño de un sistema de medición práctico y simple.  Después de años de esfuerzo, la comisión encargada desarrolló el sistema métrico decimal, que tiene varias características importantes.  En primer lugar, la unidad de longitud no se fijó a partir de una parte del cuerpo humano, como era tradicional, sino en parámetros más generales para todos los pueblos, la tierra: se estableció el metro como la unidad de medida de longitudes, y este fue definido como la diezmillonésima parte del meridiano terrestre.  Otra de las ventajas que implica el sistema métrico decimal es que, para hacer las cosas más naturales, algunas unidades de medición se derivan de otras; por ejemplo, la unidad de medición para superficies se estableció como el metro cuadrado,  un cuadrado de un metro por cada lado.  El siguiente gran paso a la unificación de las medidas se dió en 1960, en la XI Conferencia General de Pesas y Medidas.  En esta conferencia se adoptó el llamado Sistema Internacional de Unidades (SI).  A continuación puedes observar las unidades básicas de este sistema, las demás se derivan de ellas:

1.-Unidades de longitud

Van de 10 en 10, hacia abajo multiplicamos x (unidad menor) y hacia arriba dividimos (unidad mayor)

Km/ hm/ dam/ metro (m)/ dm (decímetro)/ cm/ milímetro (mm)

Otras unidades de LONGITUD el SISTEMA ANGLOSAJÓN (y equivalencias)

Las cuatro principales unidades de medida en Estados Unidos son: la pulgada, el pie, la yarda y la milla. A continuación la equivalencia entre ellas y las del Sistema Métrico Decimal (SI)

  • Pulgada = 2,54 centímetros.

  • Pie = 12 pulgadas = 30,48 centímetros.

  • Yarda = 3 pies = 91,44 centímetros (0,91 metros)

  • Milla terrestre = 1760 yardas ≈ 1,61 kilómetros (1.601 metros)

  • Milla náutica = 1,852 Km (1.852 metros)

Otras: Legua son 4,482 km (4.482 metros)

Ampliación o curiosidades:



2.-Unidades de masa

Kg (1.000 gramos) / hg (100 g)/ dag (10 g)/ g (gramo)/ dg (decigramo)/ cg (centigramo/ mg (miligramo)

Otras unidades más pequeñas son: microgramo (0,000.001 g. ) / nanogramo (billonésimo ó milmillonésimo = 0,000.000.001 g.) picogramo (trillonésimo = 0,000.000.000.001 g.)

Otras unidades más grandes: deca-kilogramo (10 kgs) / Quintal (q) 100 kgs / Tonelada (T= 1.000 kgs)

3.-Unidades de capacidad

Kilolitro (1.000 litros)/ hl / dal / litro (l) / dl (decilitro) / cl (centilitro) / ml (militro) 

4.-Distintas formas de expresar unidades

-Forma compleja: dos o más unidades:

Ejemplos: 1 m y 82 cm,      4 hg y 20 g                     

-Forma incompleja: en una sola unidad.
Ejemplos: 182 cm,    420 g, (gramos)    32kl (kilolitros)




jueves, 9 de mayo de 2019

Temporalización Mayo 2019

Matemáticas Temas 9-10
-Proyecto Trivial: actividades de repaso unidades 1 a la 9.Tangram y otros contenidos
-Actividades del libro T9 en la libreta y de forma oral serán: (4,5,6,10 / 13,14,15 / 21,22,25,26,28,31,32,34). 
***Llevarán alguna pequeña actividad (deberes) o ficha (dependiendo del curso) la semana del 13 al 16 de mayo debido a la celebración, a la fiesta del centro y la festividad de las Letras Gallegas, para practicar en casa y entregar el lunes 20 de mayo (sin excusas!!!).
  Pág. 181 (1 a la 6), pág: 182 (2). Repasa de la pág: 183: (1 a la 7)=realizadas en el Proyecto interdisciplinar del Trivial.
-Actividades libro T10 (por ver aún).Ver contenidos en el blog en la entrada correspondiente.
-Fichas: repaso, refuerzo, ampliación. (Aula y casa).Harán de forma Individual y en cooperativo hasta el día de la prueba.
*Ficha 1 para casa: repaso T9, entregar entre 13-15 mayo según curso, para realizar hasta el 21 de mayo.(6ºC la hará en el aula pero lleva actividades nº 24 y 25 para casa).
Llevarán tb refuerzo para casa, aquellos alumnos que lo precisen en los 3 cursos de 6º.
*Fichas 2 y 3 en aula: serán realizadas desde el 13-15 de mayo hasta el 24 de mayo, día de la prueba T9.
**Prueba escrita: martes 21 (6ºA) y viernes 24 de mayo (6ºB-C)

**C.Sociales: 
Prueba repaso T7, martes 14 de mayo (Socrative) y la prueba final T7, el lunes 20 de mayo  para 6ºB y martes 21 para 6ºC-A (bien escrita o mediante la utilización de Socrative).Tipo de cuestiones: preguntas tipo test y cortas.

**C. Naturaleza: 
Realizar las tareas propuestas en el Trivial .Y crearán un lapbook de las unidades vistas en este trimestre.Libertad d materiales, creaciones, formato, (creatividad).
Proba escrita T5-T6 será lunes 27 de mayo (fue cambiada para junio en 6ºB). Preguntas cortas y de pequeño desarrollo.
***6ºB hará la prueba el jueves 6 junio.

domingo, 27 de marzo de 2016

Comienzo 3º Trimestre 2015-16.Temporalización

Temporalización 3ª Evaluación:
El 29 de marzo da comienzo el 3º trimestre hasta el 22 de junio.(59 días lectivos).
Tema 9, 10, 11 y 12 de matemáticas.

Tema 9: "Medir masas, longitudes y capacidades".
Este tema prácticamente se hará a través del proyecto del invernadero.(Proyecto huerto II)
Continuaremos con el estudio, elaboración y construcción del invernadero en el huerto escolar.
La semana del 14 al 18 de marzo tuvimos las dos primeras sesiones de campo donde cada equipo debería realizar unas mediciones de la huerta y del alpendre. En la segunda hemos tenido la colaboración del arquitecto Manuel Carbajo, padre de una alumna, que amablemente colabora con nosotros para exponer, explicar y aclarar aquellas dudas referentes a la planificación y construcción del invernadero. Situación-orientación, medidas, materiales propuestos para la construcción. idoneidad, etc..Una charla muy productiva y que nos vendrá muy bien para realizar el proyecto propuesto.Contamos con su colaboración y la de algún otro padre para otro tipo de actuaciones (fontanero por ej.).
Semana del 29 marzo al 1 de abril
-Actividades realizadas y por realizar son: mediciones de superficies, áreas, volúmenes.(alpendre, parcela del huerto, área de las parcelas de cultivo, área del invernadero, capacidades y volúmenes de tubos de pvc, tamaño del plástico necesario para cubrir el invernadero (cálculo)....
-Búsqueda de datos: materiales y fórmulas para su cálculo (áreas, volúmenes, medidas..) (libro, google,
-Diseño de boceto. Escala, dibujo invernadero.
-Trabajo cooperativo.
-Toma de apuntes.
-Elaboración de un video-tutorial por equipos sobre el tema 9.

TEMA 9: MEDIR LONGITUDES, MASAS, Y CAPACIDADES.
Repasamos: "Una medida está expresada en forma compleja cuando se utilizan dos o más unidades. Si solo se utiliza una unidad está expresada en forma incompleja".

Para realizar operaciones con medidas, se expresan todas en la misma unidad y se opera".

Los sistemas de medidas de longitud, masa y capacidad son sistemas decimales. Para transformar unas unidades en otras, se multiplica o divide por la unidad seguida de ceros.

LONGITUD:



MASA:


CAPACIDAD: