Comienzo 3º Trimestre 2015-16.Temporalización

Temporalización 3ª Evaluación:
El 29 de marzo da comienzo el 3º trimestre hasta el 22 de junio.(59 días lectivos).
Tema 9, 10, 11 y 12 de matemáticas.

Tema 9: "Medir masas, longitudes y capacidades".
Este tema prácticamente se hará a través del proyecto del invernadero.(Proyecto huerto II)
Continuaremos con el estudio, elaboración y construcción del invernadero en el huerto escolar.
La semana del 14 al 18 de marzo tuvimos las dos primeras sesiones de campo donde cada equipo debería realizar unas mediciones de la huerta y del alpendre. En la segunda hemos tenido la colaboración del arquitecto Manuel Carbajo, padre de una alumna, que amablemente colabora con nosotros para exponer, explicar y aclarar aquellas dudas referentes a la planificación y construcción del invernadero. Situación-orientación, medidas, materiales propuestos para la construcción. idoneidad, etc..Una charla muy productiva y que nos vendrá muy bien para realizar el proyecto propuesto.Contamos con su colaboración y la de algún otro padre para otro tipo de actuaciones (fontanero por ej.).
Semana del 29 marzo al 1 de abril
-Actividades realizadas y por realizar son: mediciones de superficies, áreas, volúmenes.(alpendre, parcela del huerto, área de las parcelas de cultivo, área del invernadero, capacidades y volúmenes de tubos de pvc, tamaño del plástico necesario para cubrir el invernadero (cálculo)....
-Búsqueda de datos: materiales y fórmulas para su cálculo (áreas, volúmenes, medidas..) (libro, google,
-Diseño de boceto. Escala, dibujo invernadero.
-Trabajo cooperativo.
-Toma de apuntes.
-Elaboración de un video-tutorial por equipos sobre el tema 9.

TEMA 9: MEDIR LONGITUDES, MASAS, Y CAPACIDADES.
Repasamos: "Una medida está expresada en forma compleja cuando se utilizan dos o más unidades. Si solo se utiliza una unidad está expresada en forma incompleja".

Para realizar operaciones con medidas, se expresan todas en la misma unidad y se opera".

Los sistemas de medidas de longitud, masa y capacidad son sistemas decimales. Para transformar unas unidades en otras, se multiplica o divide por la unidad seguida de ceros.

LONGITUD:



MASA:


CAPACIDAD:

TEMA 8 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Temporalización: (2ª y 3ª semana de marzo).
No habrá prueba escrita.
Tarea: Estadística: estudio, elaboración de una encuesta (o entrevista) y tabla de frecuencias.Representación gráfica. (ej: marcas coches, comidas, deportes que practican, temperaturas, notas de exámenes...).

Esquema del tema: "Estadística y probabilidad".
Estadística:
8.1.- Frecuencia Absoluta y frecuencia relativa
8.2.- Gráficos estadísticos.
8.3.- Media, moda, mediana y rango.
8.4.- Suceso seguro, posible e imposible.
8.5.- Cálculo de probabilidades.

8.1.-Frecuencia Absoluta y frecuencia relativa.

• La frecuencia absoluta es el número de veces que se repite un dato. La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos.
• La frecuencia relativa se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta entre el número total de datos. La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

Los datos estadísticos, la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa se organizan en una tabla de frecuencias.

8.2.-Gráficos estadísticos:

• En un diagrama de barras cada dato está representado por la altura de una barra. El polígono de frecuencias se obtiene al unir los extremos de las barras.
• En un diagrama de sectores cada dato está representado por la fracción del círculo que corresponde a la frecuencia relativa del dato.

8.3.- Media, moda, mediana y rango.

Media: es igual a la suma de todos los datos dividido por el nº de datos.

Moda: dato que más veces aparece repetido.

Mediana: dato que ocupa la posición central (centro).

Rango: es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor.

8.4.- Suceso seguro, posible e imposible.

Una experiencia es aleatoria cuando no se puede predecir el resultado que se va a obtener.

Cada uno de los posibles resultados de una experiencia aleatoria se llama suceso. Puede ser:

• Suceso seguro: ocurre siempre.
• Suceso imposible: nunca ocurre.
• Suceso posible: ocurre a veces.

8.5.- Cálculo de probabilidades:

     La probabilidad mide la posibilidad de que un suceso ocurra. Para calcularla:

APUNTES:

"FRECUENCIA ABSOLUTA Y FRECUENCIA RELATIVA"

Frecuencia absoluta de un dato es el número de veces que se repite un dato. 

Frecuencia relativa es el cociente de la frecuencia absoluta partida por el número total de datos. 

Ejemplo:

En nuestra clase, en la que hay 25 alumnos, se hace una encuesta a cerca del deporte preferido de los alumnos. Las respuestas las han registrado en una tabla y el resultado final lo han representado mediante una gráfica de barras. 

Deporte        Respuestas              Frecuencia absoluta           Frecuencia relativa 

Atletismo        ////                                 4                                          4/25 

Natación         ///                                   3                                          3/25 

Fútbol           ///// ///// /                        11                                          11/25 

Baloncesto     ///// /                              6                                            6/25 

Tenis                   //                               2                                            2/25 

Ciclismo           ////                               4                                            4/25 

AZAR, PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA EXPERIENCIAS DE AZAR 
Hay situaciones en la vida diaria en las que no podemos saber qué resultado va a salir, pero sí sabemos los posibles resultados; son situaciones que dependen del azar.
Al lanzar una moneda al aire no sabemos si saldrá cara o cruz, pero si conocemos los posibles resultados. Cuando lanzamos un dado no sabemos el número que saldrá, pero sabemos que hay seis posibles resultados. El resultado en el lanzamiento de una moneda o en el lanzamiento de un dado depende del azar. El lanzamiento de una moneda o de un dado es un fenómeno aleatorio. Qué el próximo niño que nazca en una clínica sea niño o niña es un fenómeno aleatorio, pero la hora de la salida del sol o las estaciones por las que pasará el metro en una línea del metro no son fenómenos aleatorios porque conocemos de antemano lo que va a suceder. Llamamos fenómenos aleatorios a aquellos cuyos resultados dependen del azar. Cada uno de los resultados de un fenómeno aleatorio se llama suceso. Los sucesos posibles de lanzar dos monedas al aire son los que aparecen en el diagrama de árbol. 

día Mundial Internacional da Muller (8 marzo)

Mañan martes 8, celébrase o Día Mundial Internacional da Muller, dende o colexio adicarémosllo a nosa ex-alumna Vero Boquete, xogadora profesional de fútbol, actualmente no Bayern Münich. E que desde moi nova "loitou" e expresou a seu dereito a considerarse en igualdade de condicións co mundo do fútbol masculino e máis profesional.
Faremos unhas xornadas de recoñecemento con varias actividades.No día de hoxe visionaran un video sobre a súa traxectoria, un PPT elaborado por nos, unhas imaxes, e un video que ela mesma nos enviou hoxe ao mediodia, para agradecernos este acto simbólico que estamos a levar a cabo nas dende a titoría.