miércoles, 30 de octubre de 2013

Proyecto Matemáticas I ("Nos vamos de fin de semana")


Esta semana pasada, os he presentado el proyecto I de matemáticas (continuará..). Os dejo aquí toda la información referente a  él, y que también, habéis copiado en la libreta. Para ello, os daré algunos datos o informaciones para llevar a cabo esta multitarea (multidisciplinar).
Consiste básicamente en organizar y gestionar económicamente, un fin de semana de vacaciones con mis amigos (del equipo de cooperativo). Para ello os recordaré las orientaciones y pautas.
-Debéis hacer un borrador (hoja), donde anotareis el nombre del equipo y los cargos o funciones de cada miembro para guardar en la carpeta de cooperativo.
-También recogéis la experiencia "virtual", en un hoja(s) a modo diario.
-Todo debe estar escrito en la libreta de cada componente del equipo, para evaluar (individualmente).
Por consenso tenéis que escoger:
1.-El viaje, zona, lugar y titulo. Ejemplo: "Fin de semana con mis amigos en el Courel"
2.-Tiempo de la estancia o días: Ej: viernes (15) después de comer, sábado (16) y regreso el domingo (17) después de comer.
3.-Tipo de alojamiento: albergue,casa, o ambos.
4.-Medio de transporte: bus, coche, tren
5.-Lista de la compra. Traed algún folleto de los diferentes supermercados para elaborar la lista y preparar el presupuesto o gastos. (Gestionar).

Temporalización:
6ºA. del 30 de octubre al 15 de noviembre.
6ºC del 4 de noviembre al 20 de noviembre.

Datos que os aporto: (a escoger)
Transporte:
-Bus: (18,60 € por persona ida/vuelta).
-Coche: (autopista 5,85€ + 20 € de combustible) (ida).
-Tren: (10,70€ + 1,20€ bus ) (ida/pers.)

Alojamiento o estancia: (a escoger)
-Albergue: 9,60 € pers/día
-Casa rural por habitaciones : 50 € día/pers (desayuno incluído).
-Casa rural completa: 100 € día

Presupuesto:
-200 euros/persona.
-Sin límite o control (racionalizar!!!.)
-Añadir 10 % al alojamiento solamente.

Pautas provisiones:
-Dieta equilibrada. Ver rueda o pirámide de los alimentos (C. Medio).Vida saludable
(Hidratos de carbono, pescado, carne, vegetales, fruta, lácteos, poco dulce y ejercicio físico).
-2 h. de senderismo o actividad física (dos días).
-5 comidas al día. (1 desayuno + 1 merienda + 1 comida + 1 merienda + 1 cena).

Pautas alimentación (para elaborar la lista):
-Desayuno:
-Merienda media mañana: 1 pieza de fruta +.....
-Comida: 1º plato (vegetales o fruta o entrante).
               2º plato + postre.
-Merienda (1 pieza de fruta + .....)
-Cena: ligera.

*Bebida con gas y edulcorantes solo 1 al día.(1,5 l agua por persona y día)
*Fruta variada. Frutos secos.
*125 grs/pers en pasta para comer.
*4 chuletas pesan sobre 1kg.( 200-250 grs cada una)
*4 o 5 piezas de fruta 500 grs. y 8 o 10 serían 1 kg.
*Sobre más cantidades o porciones preguntad.

Orientaciones a tener en cuenta:
-Alergias o intolerancias: lactosa, glúten (celíacos)....(consultar con los compañeros).
-Enfermedades....
-"Consumismo impulsivo"....
-Higiene personal y aseo: cepillo, pasta de dientes,ducha, (anotar en el diario)...

Resumiendo:(dejar claro antes).
1.-Funciones de los componentes del equipo:
El coordinador se encargará de organizar y dirigir al grupo y resolver conjuntamente las cuestiones que vayan surgiendo. El encargado del material traerá lo necesario como por ejemplo el folleto.
El secretario: anotaciones, y silencio. Y el ayudante todo aquello que hace referencia a la colaboración o ayuda.

2.-Elaborar un boceto, borrador del plan y diario de la estancia del fin de semana.
3.-Decidir que productos necesitaréis, la lista de la compra y gestionar el presupuesto.

Objetivos:
A)-Os daré a cada grupo una ficha que contiene una serie de cuestiones, preguntas, situaciones o problemas sobre la estancia (gastos, cálculos, importes, cantidades,...) que deberéis resolver en equipo.

B)-En la libreta debe estar recogido todo el proyecto y las cuestiones de la ficha, para poder evaluarlo en conjunto e individualmente. También haréis una valoración de cada uno y de uno mismo (autoevaluación) en el diario de cooperativo.(Todo guardado en la carpeta del equipo).

C)-Elaborar vuestra rueda de alimentos para una dieta saludable o equilibrada (menú).

Cualquier duda o pregunta las resolveré en el aula estos días.

Las cuestiones son del tipo:
1-¿Cuánto dinero has gastado en la estancia? ¿Y los cuatro?
2-¿Cuánto ha costado la comida de los tres días?
3-¿A cuánto os salio el viaje a cada uno?
4-¿Cuánto habéis gastado en total todos? ¿Y cada uno? ¿Cuánto dinero ha sobrado?....
5.-¿Cuál ha sido el menú de la comida del sábado y cuánto habéis gastado?.
6.-¿Quién ha hecho los desayunos del domingo y que habéis tomado?.
7.-Calcula el importe del transporte y alojamiento..........
.......................................................................................................................

Importante!!!
Aquí podéis ver la rueda de los alimentos, (antes las pirámides de alimentos), menús, cantidades,
orientaciones y todo aquello que esta relacionado con una dieta equilibrada y sana!!!.Escoged alguna o consultarlas para elaborar la vuestra.





















Porciones y cantidades aproximadas:









Lípidos: grasas

lunes, 28 de octubre de 2013

Recursos didácticos

Otra web o enlaces sobre recursos didácticos Tics gratuitos para Primaria por áreas.

RECURSOS PARA ED.PRIMARIA

Web - recursos

Recursos online: generador de actividades y material didáctico

Estimados:
Siguiendo mi máxima bloguera, (al igual que en mis otros blogs educativos)de compartir y colaborar con todos aquellos que os interese el mundo de la enseñanza y la educación , os dejo aqui una
interesantísima web donde podemos buscar generadores de actividades o material educativo y tareas online.
Son herramientas gratuitas y la mayoría, sin necesidad de instalar programas para crear tus materiales.Generan, crean o elaboran todo tipo de actividades o materiales.
Espero os resulte válida.

Tics-generadores-online

Taller de resolucion de problemas 6º

Documento en PDF sobre sesiones de resolución de problemas.Taller muy interesante para aprovechar en el aula o en apoyo como refuerzo o ampliación.

Taller de resolución de problemas 6º

Obxectivo do curso: "Na busca dos nosos soños"

Video de 6º de Infantil do colexio Atlántida de Vigo, que fai referencia aos soños, coa linguaxe de sordos.
Moi interesante e divertido!!.

Canción: "Hecho con tus sueños" / "Feito cos teus soños"


Refuerzos temas 1,2,y 3

Estimad@s:
Os dejo aquí los refuerzos de los tres primeros temas de la programación. (Libro 6º)
Como os comente en clase hoy lunes 28 de octubre, tienen que realizar las actividades de "Recuerda lo anterior" de la página 48. (todas!!) aquellos alumnos que no tienen alguna de las tres pruebas superadas (tema 1, tema 2 y Resolución de problemas 1 y 2) y debeis entregarlas en un folio o escritas en la libreta, antes del 8 de noviembre.
Comenzaré a corregirlas a partir del lunes 11.
Si alguno no recuerda si tiene alguna prueba NO SUPERADA, que revise su carpeta de controles o me pregunte a mi!!!.
En 6º C son 9 personas, por confidencialidad no las menciono aquí.
Un saludo
Tito

domingo, 27 de octubre de 2013

Tema 3.La división de Nº decimales

Algunos apuntes para no olvidar:
3.2.La división de un número decimal entre un nº natural se realiza de manera muy similar a la división de nº naturales, solo que al bajar la cifra de las décimas, escribimos una coma en el cociente.

Ej:   25,75: 5=   5,15


Recordar que dividir un nº decimal entre la unidad seguida de ceros, es desplazar la coma hacia la izquierda.

Ejs:     42,5:100=  0,425              42,5:10=  4,25


Temporalización 4º semana de octubre
-Actividades (realización y corrección) página 38, nº 1
-Actividades página 39, nº 2,3,5,6,7,8

Cálculo mental:
21+22
35+34
64+65
82+83
10+11
52+53
73+74
36+35
46+45
65+66

Cadena:
....+....=29,     29+....=57,       57+...=113,    113-......=13,
13+.....=25,    25+.....=49,      49+.....=97,

Copiar recuadros página 40.

Recordamos:
1 Unidad= 10 décimas, y 2 décimas son 20 centésimas
Una división es exacta cuando su resto es 0. La prueba de la división sería D=d X c


Ampliación:
Marina compra dos borradores por 0,40€, y 5 bolígrafos. Si entrega un billete de 10€ y le devuelven 3,30€, ¿Cuánto cuesta cada bolígrafo?,¿Cuánto cuesta cada borrador?

Individualmente: Actividades página 40, nº 10, 11
Equipo cooperativo: Actividades  página 41, nº 13, 14, 15, 16, 17, 18



3.3.- Divisiones equivalentes (Divisiones equivalentes con números naturales):
Son aquellas con "igual valor", es decir tienen el mismo cociente.

Para obtener divisiones equivalentes, multiplicamos o dividimos el dividendo y el divisor por el mismo número.

Si dos divisiones son equivalentes y una tercera es equivalente a una de ellas, también lo es a la otra.


Actividades en equipo: pág. 42 y 43, nº 19, 20, 22, 23, 24

21. Halla los cocientes de estas divisiones.¿cómo son?.Completa
15:10......x........., 75:50....x......., 7,5:5
15:10= 1,5
75:50= 1,5
7,5:5= 1,5
Son equivalentes.
15:10 (x5), 75:50,   75:50 (x 0,1)= 7,5:5
Multiplicar un nº por 0,1 es lo mismo que dividirlo entre 10.

Actividades individualmente: página 42, problemas nº 25, 26, 27, 28



3.4.- Dividir entre números decimales.
Para realizar este tipo de divisiones debemos transformar la división en otra equivalente sin decimales en el divisor.Desplazamos la coma en el dividendo tantos lugares como decimales tiene el divisor.
El término clave es el divisor.Cuando este es un número decimal, multiplicamos el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como decimales tenga el divisor, para convertirlo en un nº natural.

Dividendo: [ divisor]  
     10,5  :  0,25    x(100)     =    1050 :  25

Actividades: página 44,29, 30
Actividades: página 45, nº 32, 33 (=dividir un nº entre 0,1, 0,01, ó 0,001, es multiplicar en nº por 10, 100 ó 1000 respectivamente.)

Actividades: página 45, problemas nº 35, 36, 37, 38


En equipos (cooperativo):Actividades
-Resuelve problemas página 46
-Actividades página 47, nº 45, 47, 48, 49, 50, 51


Importante!!!!!:

Para todos aquellos que tengan alguna prueba no superada, realizarán las actividades de la página 48 ("Recuerda lo anterior:") a modo refuerzo para entregar en la semana del 4 al 8 de noviembre.


Ojo!!!!!!!!!.EVALUACIÓN TEMA 3
Las pruebas o exámenes escritos, serán a partir del 11 al 15 de noviembre. Constan de dos partes: Cálculo y resolución de problemas.

jueves, 24 de octubre de 2013

T 3. División de números decimales

Los alumnos calcularán:
-Divisiones con cociente decimal.
-Divisiones de un número decimal entre un nº natural.
-Dividirán números decimales por la unidad seguida de ceros.
-Obtendrán divisiones equivalentes a una dada.
-Aprenderán a dividir entre números decimales.
-Resolverán problemas calculando el valor de la unidad.

Temporalización:
3ª semana y 4ª de octubre.

Introducción al tema: Lectura compartida. El Nº de Oro (1,618),también llamado el número áureo o proporción áurea, se conoce desde la Antigüedad. Los egipcios y los griegos ya lo usaban en sus construcciones y en sus esculturas, creando figuras de gran armonía y belleza.

El nº áureo fue utilizado por Leonardo da Vinci en muchas de sus obras ya que este número hacía que todos los cuadros pareciesen "mágicos". En su cuadro de La Gioconda utilizó rectángulos que guardaban la proporción áurea para plasmar el rostro de Monna Lisa.

Podemos encontrar el Nº áureo o de Oro no solo en las obras de arte, sino en la naturaleza, en el ser humano e incluso en la música.

Para saber más!!!!
Lo que dice la Wikipedia:
El número áureo o de oro (también llamado razón áurea, razón dorada, media áurea, proporción áurea y divina proporción) representado por la letra griega φ (fi) (en minúscula) o Φ (fi) (en mayúscula), en honor al escultor griego Fidias, es un número irracional:



Se trata de un número algebraico irracional (su representación decimal no tiene período) que posee muchas propiedades interesantes y que fue descubierto en la antigüedad, no como “unidad” sino como relación o proporción entre dos segmentos de una recta. Esta proporción se encuentra tanto en algunas figuras geométricas como en la naturaleza: en las nervaduras de las hojas de algunos árboles, en el grosor de las ramas, en el caparazón de un caracol, en los flósculos de los girasoles, etc.
Asimismo, se atribuye un carácter estético a los objetos cuyas medidas guardan la proporción áurea. Algunos incluso creen que posee una importancia mística. A lo largo de la historia, se ha atribuido su inclusión en el diseño de diversas obras de arquitectura y otras artes, aunque algunos de estos casos han sido cuestionados por los estudiosos de las matemáticas y el arte.

El número áureo es el valor numérico de la proporción que guardan entre sí dos segmentos de recta a y b (a más largo que b), que cumplen la siguiente relación:
La longitud total es al segmento a, como a es al segmento b.
Escrito como ecuación algebraica: \frac{a+b}{a}=\frac ab
Siendo el valor del número áureo φ el cociente \frac ab
Surge al plantear el problema geométrico siguiente: partir un segmento en otros dos, de forma que, al dividir la longitud total entre la del segmento mayor, obtengamos el mismo resultado que al dividir la longitud del segmento mayor entre la del menor.


El primero en hacer un estudio formal del número áureo fue Euclides (c. 300-265 a. C.), quien lo definió de la siguiente manera:
"Se dice que una recta ha sido cortada en extrema y media razón cuando la recta entera es al segmento mayor como el segmento mayor es al segmento menor.
Euclides Los Elementos Definición 3 del Libro Sexto.


Actividades a realizar:

Página 38, 1,2,3,5,6,7,8
Página 45, la 35,36,37,38

jueves, 17 de octubre de 2013

HOY 17 OCTUBRE "DIA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA"

Hoy no celebramos este día, todo lo contrario!!, pero recordamos y tomamos conciencia en este día y todos los días!!! sobre las necesidades de erradicar la pobreza y la indigencia en todos los paises!!!.

El 17 de Octubre es el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza. Se estima que en el mundo actualmente cerca de 1000 millones personas (925 millones) pasan hambre de forma crónica, según datos de la FAO (Organización de Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura). Este aterrador dato equivale al 16% de la población mundial, y es que, como dice el eslogan de la campaña de este año, "la pobreza, no está en crisis".




La erradicación de la pobreza extrema, es uno de los Objetivos del Milenio. Los Jefes de Estado y de Gobierno se comprometieron en la Cumbre del Milenio a reducir a la mitad en el año 2015 el número de personas que viven en la indigencia, cuyos ingresos son inferiores a 1 dolar al día.

La mayoría de las personas que pasan hambre se encuentran localizados en los países en vías desarrollo y dentro de ellos, la región más afectada en la actualidad es Asía Pacífico, con 528 millones de personas en esta situación.

Sin embargo, la consecución de este objetivo no es posible sin la ayuda y colaboración de toda la Sociedad. 
La pobreza se combate sobre todo desde el trabajo decente, y la EDUCACIÓN de las personas.






Pobres, marginados, excluidos, pateras, inmigrantes, hambrientos, sin techo, crisis, paro,... ya casi nos patinan todas estas palabras. Estamos saturados. Y a lo mejor queremos, de una vez, mirar para otro lado. El problema es que detrás de cada una de dichas palabras, hay millones de personas que las sufren y padecen y, para más indignación, hasta mueren.
En las Naciones Unidas tuvieron la iniciativa, en 1993, de recordarnos, por estas fechas, que hay seres humanos pobres, pero pobres - pobres, de los que no tienen nada. De esta forma se quiere concienciar al mundo sobre la importante necesidad de erradicar la pobreza y la indigencia en todo el planeta.
Desde entonces cada año proponen un objetivo, para hacernos caer más en la cuenta de esta situación. El 17 de octubre, se nos dirá en todos los medios de comunicación y redes sociales que debemos: «Poner fin a la violencia de la pobreza extrema: promoción del empoderamiento y consolidación de la paz». Estamos ante el primero de los Objetivos del Milenio, marcados por las Naciones Unidas, en su programa por el desarrollo de los pueblos y que, en teoría, deberíamos haber solventado en el 2015. Sin embargo, en uno de los comentarios que hace, para este año, nos sigue describiendo este asunto, de esta forma: "La extrema pobreza perpetúa un círculo de violencia y discriminación que amenaza los derechos humanos de las mujeres y los niños. Destruye la vida y el espíritu de las personas, mata a más niños, jóvenes y adultos que cualquier guerra. Cada día, las personas que viven en la extrema pobreza deben luchar por conseguir alimentos, vivienda y acceso a los servicios esenciales. Soportan condiciones de trabajo peligrosas y vivir en circunstancias precarias e inseguras." 
Según los entendidos y analistas, de este problema tan grave, son muchos los esfuerzos que se están sumando para erradicar la pobreza, de todos ellos voy a destacar algunos:
Los principales protagonistas de esta inmensa tarea son los propios pobres.Hombres y mujeres que están apostando, incluso con sus vidas, para salir de su extrema pobreza. Viven con poco más de un dólar, al día, y aún así, les quedan fuerzas para promover iniciativas que les ayuden a sobrevivir. El siguiente paso será vivir con dignidad.

Tenemos que reconocer que muchas Instituciones privadas, ONGS, Asociaciones, o colegios como COMPAÑÍA DE MARÍA y su fundación FISC (incluyo alumnos, padres,profesorado y como no, sus religiosas) ni escatiman personas, ni medios para estar presentes y acompañar a los pobres que luchan y se esfuerzan por salir de su pobreza. 
Colaboramos de alguna manera para lograr este sueño, este objetivo.

La misma ONU, a través de sus agencias, no escatima recursos para conseguir los Objetivos del Milenio, que como sabemos, están en el fondo de todo este tema; enumero algunas: FAO (Organización para la alimentación y agricultura), UNICEF (Organización para la infancia), OIT (Organización para el trabajo), UNESCO (Organización para la educación, la ciencia y la cultura), ACNUR (Alto comisionado para los refugiados), PMA(Programa mundial de alimentos), PNUD (Programa para el desarrollo de los pueblos),UIT (Unión internacional de telecomunicaciones), etc, etc.

La reflexión de hoy, quiere tener un tono optimista y esperanzador. No soy un iluso SOÑADOR", conocemos de cerca la pobreza y seguramente a algunas personas empobrecidas, pero creo que un día -con el esfuerzo de toda la familia humana-viviremos con dignidad, porque la justicia y la paz, el amor y la solidaridad se habrán extendido por todos los rincones de la tierra, nuestra casa. 

"TODOS LOS DÍAS, UNIDOS SOÑEMOS PARA LOGRAR LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA"






martes, 15 de octubre de 2013

Operaciones nº decimales.

Programa 3ª Semana de octubre
Esta semana estamos repasando el tema 2, "Operaciones con números decimales".

Vocabulario: parte entera, parte decimal, coma, desplazar, milésima,centésima, décima, redondear, unidad.

El personaje:
John Napier (Neper), barón de Merchiston (Edimburgo, 1550 al 1617) fue un matemático escocés, reconocido por ser el primero en definir los logaritmos. También hizo común el uso del punto decimal en las operaciones aritméticas.
Merced a estos números (los logaritmos) las multiplicaciones pueden sustituirse por sumas, las divisiones por restas, las potencias por productos y las raíces por divisiones, lo que no sólo simplificó enormemente la realización manual de los cálculos matemáticos, sino que permitió realizar otros que sin su invención no habrían sido posibles.

Para saber más!!!
La coma o punto decimal:
El separador decimal es un símbolo usado para indicar la separación entre la parte entera y la parte fraccional de un número decimal.

     punto     coma     momayyez (coma alta árabe)     desconocido

El Sistema Internacional de Unidades (SI) y la ISO en su norma 80000 admiten actualmente dos símbolos: la coma y el punto. Hasta el año 2003, la Conferencia General sobre Pesas y Medidas (CGPM) recomendaba la coma, pero ese año decidió admitir ambos signos, al tiempo que recordaba que hay otras normas internacionales que establecen la coma como único signo en todas las lenguas.

 Por su parte, la otra norma sobre escritura de símbolos, la ISO 80000-1, del año 2009, también admite ambos signos y cancela la anterior recomendación de la coma de la norma ISO 31-0. En cualquier caso, ninguno de estos dos signos es el apropiado como separador de miles: «los números pueden agruparse de tres en tres para facilitar la lectura; pero no se deben utilizar ni comas ni puntos en los espacios entre grupos».

Por su parte, las Academias de la Lengua recomiendan el punto en la página 666 de la Ortografía: «Con el fin de promover un proceso tendente hacia la unificación, se recomienda el uso del punto como signo separador de los decimales». No obstante, siguen considerando válido el uso de la coma, signo que recomendaron hasta el 2010, tal como recoge el Diccionario panhispánico de dudas de 2005 (en el artículo «Coma»: «En las expresiones numéricas escritas con cifras, la normativa internacional establece el uso de la coma para separar la parte entera de la parte decimal»).

Historia:
El texto europeo más antiguo que se conoce y que usa el punto como separador decimal es el Compendio de lo ábaco, publicado en 1492 por el matemático italiano Francesco Pellos.
En 1579, el francés François Viète (en su obra Canon) introduce el uso de una coma o una barra vertical como separador decimal.
En 1582, el matemático belga Simón Stévin (1548-1620) introduce una notación muy singular. Donde nosotros escribiríamos 123,4567, él escribía
123(0) 4(1) 5(2) 6(3) 7(4)
simbolizando así 123 unidades enteras, 4 unidades decimales de primer orden (décimas), 5 unidades decimales de segundo orden (centésimas), 6 unidades decimales de tercer orden (milésimas), 7 unidades decimales de cuarto orden (diezmilésimas).
Diez años más tarde, el suizo Jost Bürgi simplificó la notación eliminando la mención inútil del orden de las fracciones decimales consecutivas y poniendo encima de la cifra de las unidades el signo º:
12 \breve 3 \ 45 \,
El mismo año, el italiano Magini sustituyó ese redondelito por un punto que colocó entre la cifra de las unidades y la de las décimas. Así nació la notación que todavía se utiliza en nuestros días en los países anglosajones:
123.45 \,
En lo que respecta a la coma decimal, fue ideada a principios del siglo XVII por el matemático y óptico holandés Wilbord Snellius (1580-1667), conocido también como Willebrord Snell y Willebrord Snel van Royen:
123,45 \,
En 1617, el matemático escocés John Napier (en su Rhabdologia) usa tanto la coma como el punto, aunque en su importantísima tabla de logaritmos utilizó particularmente el punto decimal.
En el siglo XVIII el uso de la coma decimal se extendió por la Europa continental, mientras que en las islas Británicas el punto decimal se volvió el estándar en el uso, tal vez por la influencia de la obra de Napier.
Ya en 1771 la Enciclopedia Británica (en inglés Encyclopedia Britannica) recoge el uso del decimal point (punto decimal) en su entrada «Arithmetick».


Actividades (aula) de:
Sumar,restar, multiplicar y dividir números decimales. Resolución de problemas con estas operaciones y números.


Apuntes:
-Copiar recuadros páginas: 24,28,30
-Redondear: página 26, desde "Podemos redondear un nº decimal a la décima asi:

a) Si la cifra de las centésimas es menor que 5, dejamos igual la décima y eliminamos las cifras siguientes. Ej: 12,34,     el 4 es menor que 5, entonces 12,34 redondeado a la décima es 12,3

b)Si la cifra de las centésimas es igual o mayor que 5, aumentamos la décima una unidad y eliminamos las cifras siguientes. Ej. 12,29, el 9 es mayor que 5,   12,29 redondeado a la décima es, también 12,3

1 centena= 100 unidades
1 centésima= 0,01 unidades

El redondeo de nº decimales presenta mayor dificultad cuando tenemos nº del tipo 13,97.
Si lo redondeamos a la décima, el 9 debe aumentar una unidad y se convierte en 10, y por tanto, sería 14,0 es decir, 14. Luego el redondeo a la décima y a la unidad, en este caso, coinciden.

Redondear a la unidad y a la centésima, es igual que el redondear a la décima, pero fijándonos en otras posiciones ( las décimas en el caso del redondeo a la unidad, y en las milésimas en el caso del redondeo a la centésima).
Ejemplo: actividad nº 14
27,361,  a la centésima es 27,36
27,361, a la décima es 27,4
27,361, a la unidad es 27

30,109, a la centésima es 30,11
30,109, a la décima es 30,1
30,109, a la décima es 30

Recordamos: Multiplicar números decimales!!!
-Multiplicar nº decimales es desplazar la coma a la derecha.

-El nº de cifras decimales del resultado es igual a la suma de las cifras decimales de los dos factores. Ejemplo: 4,1 x 2,8= 11,48       0,4 X 2,91= 1,164


Actividades aula (semana 14 al 18 octubre)
-Página 25, ejercicios 5 y 7
-Página 27, ejercicios 10 y 14
-Página 28, ejercicios 18
-Página 29, ejercicios 20
-Página 32, ejercicio 38. resuelve problemas.
-Página 33, ejercicio 39.

Si no les da tiempo en clase a realizarlos en equipos o individual, deben acabarlos en casa, y presentarlos el día después, de haberlos comenzado en el aula. (Autonomía y responsabilidad, trabajo de atención y comprensión).

Repaso:
-Página 29, actividades nº 23, 26, 27
-Página 31, actividades nº 30, 31, 32, 37
-Página 33, actividad nº 46


OJO!!!!!!


Próximas pruebas escritas:

*Examen (parte 1) de operaciones nº decimales, el jueves 17 de octubre para 6ºA, y viernes 18 para 6ºC



*Examen (parte 2) lunes 21 octubre, repaso lo anterior y resolución de problemas para los dos cursos.










lunes, 14 de octubre de 2013

Operaciones con números decimales.Repaso y ampliación

Con estos enlaces podemos repasar y practicar con operaciones de números decimales.Asi como resolver problemas, con este tipo de números.Nos servirán como repaso de la unidad 2, en la primera quincena de octubre. http://www.aplicaciones.info/decimales/decimax2.htm http://www.vitutor.com/di/d/d_e.html#

miércoles, 2 de octubre de 2013

TEMA 2 OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

Comenzamos el tema 2, Operaciones con números decimales, el lunes 7 de octubre. La temporalización para esta unidad comprenderá desde la segunda semana de octubre a la 3ª de octubre para finalmente realizar la prueba escrita en la 4º semana de octubre.

Términos:
Coma, desplazar, milésima, parte decimal, parte entera, redondear, unidad...

Los números decimales son habituales en la vida cotidiana, y tenemos que saber operar con ellos.Nuestro sistema monetario es el euro y dentro de él tenemos los céntimos de euro.Siempre que adquirimos algo nos vemos obligados a trabajar con números decimales. Ej un libro que cuesta 14, 25 € o un CD que cuesta 16,75€, tengo que manejar con soltura, los contenidos de esta unidad para poder saber cuál es el importe total de la compra y poder pagar adecuadamente!!.